在计算机网络和通讯技术广泛应用,以及大量学习理论、教学理论的不断推进的今天,网络教学取得了极大的发展。网络教学,不但是实现终身化教育的一种重要途径,而且作为一种必不可少的教育教学方式和有效辅助手段。当前网络教学存在一定的低效率教学行为：在网络环境下,教师的教育教学发生了很大变化,教师的教和学生的学没有完全融合一起,还没有实现有效的实质性整合。追求有效,是教育教学理论和实践研究的亘古不变的主题。有关网络有效教学方面的研究,也越来越受到广大国内外研究人员和学者的积极关注。在总结前人研究的基础上,本文首先从理论研究的角度出发,对有效教学理论进行系统的整理和分析,探讨了有效教学的涵义概念,阐述了有效教学的衡量指标和主要影响因素,同时也对有效教学思想的发展进行一个简要的综合概述。然后,在前面理论研究的基础上,探讨在网络教学环境下教师教学有那些变化：教师教育教学观念的变化；教师教学内容的变化；教师教学方式的变化；教师教研方式的变化。最后,结合这些变化,本文提出一些有效教学策略和相关建议,主要从教师引导行为及学生自主学习行为两个方面进行探讨和分析。