进入二十一世纪以来,随着社会经济以及科学技术的高速发展,实现教育现代化成为了我国改革的重点。而在教育改革中,培养学生的思辨能力成为了重中之重。但是,总体而言,我国学生的思辨能力相对较弱,目前国内针对思辨能力的训练不足,而外研社引进的《立场-辩证思维训练:教育篇》正好弥补了这一空缺。由于该书目前没有中文译本,因此,本次翻译实践报告以此书作为翻译语料。本次翻译语料来自于曾任美国马里兰大学教育学院的教授James WM.Noll编著的Taking Sides:Clashing Views on Educational Issues中的第一章。译者所选取的第一章主要是通过杜威的Experience and Education一文中的观点与斯克鲁顿的Schools and Schooling展开辩论。美国哲学家杜威反对传统的学校教育,他建议教育应该与学生的个人经验联系起来,而英国哲学家斯克鲁顿代表了传统主义的观点,他认为发展式教育会对素质教育产生灾难性的影响。从文本类型上来看,Taking Sides:Clashing Views on Educational Issues属于信息类文本,因此,本报告以奈达的功能对等理论为指导,译者分别从词汇层面、句子层面、语篇层面以及文化层面进行案例分析。在词汇层面,结合上下文语境,采用词义选择、词性转换和词义引申的方法处理疑难词汇;在句法层面,采用主被动转换、倒译、拆译三种方法对英语长难句进行拆分和调整;在语篇层面,采用连词和替换的方法使原文信息更清晰,使文本更加连贯;在文化层面,采用注释法缩小中美文化的差异。在此次翻译实践的过程中,译者不仅提高了个人的翻译能力,而且加深了对奈达功能对等理论的理解。