情境教学以学生的认知水平为基础,借助多种方式创设符合生活实际的情境,目的是激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学内容并运用到交际中去。本文以菲律宾蜂省大同中学的初中生为教学对象,采用文献研究法、问卷调查法以及访谈研究法等研究方法,对情境教学在菲律宾初级阶段汉语课中的运用进行实践研究。本着发现问题、分析问题、解决问题的思路,从分析蜂省大同中学的概况着手,在确定教学对象的汉语水平仍停留在初级阶段这个前提下,探讨初中生汉语水平发展缓慢的原因是否与教师的教学方法不当有关,并验证情境教学是否更适合本校初级阶段的汉语教学,旨在推动本校汉语水平的发展,为菲律宾初级阶段汉语课的教学研究提供一点参考。本文主要分为五个部分:第一部分为引言,包括研究背景、研究意义、研究综述、研究方法等。第二部分为对外汉语情境教学概述,包括情境教学的定义、理论依据以及基本类型等。第三部分是对菲律宾蜂省大同中学的师生进行基于情境教学的现状调查,首先对蜂省大同中学的概况进行论述和分析,然后对师生进行问卷调查以及访谈研究,从中发现蜂省大同中学汉语课中存在的问题,并对这些问题进行详细的归类与分析。第四部分为情境教学在蜂省大同中学汉语课中的实践策略,这些实践策略分别对应上面提出的问题,同时以一篇完整的教学案例作为补充,真实地还原情境教学在汉语课中的运用情况。第五部分是实践效果和反思,实践证明情境教学在蜂省大同中学取得了令人满意的实践效果,达到了预期的目标。最后对情境教学在蜂省大同中学的实践进行反思,包括情境教学的优势以及应注意的问题,并对情境教学在蜂省大同中学的发展做一个展望。