当今教育坚持以人为本,强调学生的主体地位和培养学生的自主管理能力。在班级管理中实施学生自主管理,为学生提供广阔的展示自我的空间和平台,激发学生参与班级管理的积极性、主动性,有利于提高学生的自主管理能力,实现学生的全面发展。本文主要运用文献研究、问卷调查、访谈研究、案例观察研究等研究方法,以梅州市Y中学作为研究对象,对初中班级自主管理现状与改善对策这一课题进行研究。文章首先介绍了研究的背景和意义、国内外研究现状、研究的内容和方法等,接着对“自主管理”、“班级管理”、“班级自主管理”进行相关概念的界定和分析班级自主管理的相关理论基础并进行价值的探析。在此基础上,从班级机构建设、学习管理、德育管理、活动管理、日常管理五个维度进行问卷调查、访谈和案例观察研究,并对Y中学的班级管理现状进行归纳和总结。本文研究发现Y中学在班级管理中存在机构建设过程不民主;学习管理中学生合作关系异化;德育管理中学生辨别是非能力低;活动管理流于形式,学生缺乏体验;日常管理成效不显著等问题。针对这些问题,笔者以马斯洛需求层次理论、人本主义理论、目标管理理论为指导深入进行原因探究,找出这些问题产生的原因:班主任缺乏以人为本的意识,教育观念滞后;忽视学生需求,没有激发学生自主管理潜能;学生自主管理水平有待提高;重智育轻德育,忽视班级文化的创造;缺乏科学的班级自主管理评价体系;家长缺乏专业的指导和建议。在调查现状和问题分析的基础上,依托马斯洛需求层次理论、人本主义理论、目标管理理论的指导,构建了由班级自主管理原则、班级组织架构、班级自主管理内容、运行机制四个要素构成的初中班级自主管理模式。接着详细阐述了促进这个模式有效运行的建议:1.提升教师素养,增强自主管理意识;2.培养学生的主体意识,提高自主管理能力;3.完善组织、制度建设,提供保障;4.建设班级文化,创建温馨班级;5.完善评价体系,发挥监督作用;6.家校合作,凝聚教育合力。希望通过笔者构建的初中班级自主管理模式与策略,能为广大教师和学生日后进行班级自主管理提供借鉴。