随着新一轮教育改革的进行，近年来中学历史学科的教育有了长足发展。现代教育提倡“以学生发展为本”的理念，历史教育在引导教学朝社会需要方向发展的同时，还应注重学生的个性发展，努力实现社会需求与学生个性发展的统一，使历史教育和现实联系起来。实践性教学很好的体现了这一教育理念，使中学历史实践性教学的研究成为一个亟需解决的重要问题。实践性教学泛指一切通过自主参与和体验来获得知识、发展能力、形成品德的教学活动，它强调学生实际参与、教师有计划指导，以三维目标区别于单纯的理论灌输。实践性教学具有实践性、主体性、自主性、参与性、直观性等特点，其组织方式、活动地点和时间都可随机而定。推行历史实践性教学是历史教学发展的必然趋势。本文从中学历史实践性教学的内涵、特点及功能、实施原则及实施场景、实践策略等方面入手，对中学历史实践性教学进行探索，以期促进中学历史教学方法的改革，提高教学质量，最终促进学生的全面发展。目前为止，国内关于实践性教学的研究主要是集中在理工科中，中学历史中很少有关于实践性教学的理论研究，即使有实践性教学的研究也主要是在其他方面的研究中粗略的提到，并没有形成理论体系，对实践性教学的研究主要是对其具体用法进行论述，在历史关于实践性教学本文不仅从理论方面进行较详细的总结，而且在具体的案例中对实践性教学进行阐述，通过具体的教学案例来进行实践性教学，新课程改革以来，各种教学方法如雨后春笋，不同的教学方法有不同的优势，而实践性教学通过对各种教学方法的优化组合，从而发挥出实践性教学的优势，更好地提高教学效率，进而促进学生的全面发展。第一部分为引言，通过对选题的缘由、研究意义和价值、国内研究现状、研究方法和重难点等方面的阐述，从而为中学历史实践性教学的研究奠定了基础。第二部分，分析中学历史实践性教学，辨析其具体内涵，从而阐述其内涵、特点及功能。第三部分，主要对问卷调查的分析，通过在上蔡一高、二高、四高三所中学的调查，解析问卷调查的结果，发现中学中对实践性教学存在的问题，并对存在的问题进行了分析。第四部分，阐述实施中学历史实践性教学的四个基本原则，即教师与学生主体相结合、科学性与思想性相结合、实用性、整体性，并明确只有在此基本原则的指导下，中学历史实践性教学才能达到预期效果，同时论述了中学历史实践性教学的实施场景，其中实施场景主要分为课堂实践和课外实践两个方面，并介绍了其中实施的一些具体应用活动。第五部分，是全文的重点，主要是阐述了实践性教学的实施策略，在中学教学中历史处于被忽略的地位，但随着新课程的改革，历史教学越来越受到重视，对于实践性教学要转变传统观念，运用科学合理的教学方法进行教学评价，全面开展好实践性教学。