基于2017版普通高中生物学课程标准的实施与中学生生物学核心素养培养的要求,新版教材的内容发生了显著变化。“探究·实践”栏目是新版教材的重要组成部分,与学生科学探究能力的培养具有很强的关联性。充分挖掘新版教材“探究·实践”栏目中可渗透的科学探究能力,对于新课标理念的落实、教学模式的优化具有重要的意义。以新版人教版生物学教材“探究·实践”栏目为研究对象,对“探究·实践”栏目进行类型分布和数量分布上的整理,分析其在培养学生科学探究能力上的作用。从师生的角度对“探究·实践”栏目教学应用现状进行调查,使用问卷和访谈的形式收集教师对“探究·实践”栏目的教学现状数据,分析教师在实际教学中遇到的问题;采用量表评价的方式,根据编制的量化评分表,对学生在实践活动中表现出来的科学探究能力水平进行评价,分析当前学生科学探究能力存在的不足。根据“探究·实践”栏目的教学应用现状及学生当前阶段所处的科学探究能力水平,利用现有的教学手段,做出案例教学设计,进行对“探究·实践”栏目下实践活动的教学应用实践,在所选的学生研究对象中,设置对照组和实验组,对实验组使用合理科学的案例设计前后学生分数等级变化对比,同时将实验组使用教学手段的案例设计产生的学生评价分数等级与对照组依旧采用传统教学产生的学生分数等级的进行平行对比,分析学生科学探究能力的变化情况,合理验证了科学使用“探究·实践”栏目开展教学能够在整体上提升学生的科学探究能力水平。