“有着”句是现代汉语中的一种常见句式。它跟“有”字句既有联系,也有区别。很多留学生不能清楚地区分“有着”句和“有”字句,常常出现混淆使用的情况。本文先从“有着”句的语表形式、语里意义和语用价值三个方面进行分析,然后探讨“有着”句在对外汉语教学中的使用情况及教学策略。论文主要包括七个部分：第一部分是绪论,交代了研究目的和意义、研究现状、主要研究内容、理论依据等；第二部分回顾了“有着”句的固化过程及其成因。第三部分是语表形式分析,把“有着”句分成前、中、后三段；第四部分是语里意义分析,分别论述“有”字句和“有着”句的表意类型,比较了两者之间的联系与区别,对“有着”句的表示范围进行归纳并对其语义成因作出了解释；第五部分为语用价值分析,从表达焦点、表达倾向、描写功能、语体限制四个方面进行论述；第六部分针对留学生习得时“有着”句偏误分析,根据偏误分析理论和留学生语料,分析主要的偏误类型,并提出基本的教学策略。最后一部分对全文进行总结。本文认为,“有着”句只有肯定形式,没有否定形式。并且无句末语气词。“有着”句的宾语一般不能是光杆名词,以抽象名词为常见,要求有修饰成分。但是,在不违反语义和韵律的条件下,“有着”句的宾语也可以是抽象义光杆名词。“有着”句有两种表意类型,一种是领属关系,另一种是存在关系。它的语义范畴小于“有”字句的语义范畴。“着”的出现与体意义的平衡和语音节律有关,其语法意义凸显静态持续特征。语用上,“有着”句的表达焦点位于后段中心词前面的定语上。在表达上,“有着”句更倾向表达正面、积极的内容。“有着”句具体描写功能。在语体方面,局限于新闻体,而不太会出现在口语交际中。其中的“有”仍然是动词,而“着”并非是一个词缀,而仍应是助词。“有着”本身没有完全词汇化为词。