随着教育信息化步伐的加快,以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术已经在教育领域得到广泛应用。一个最典型的例子就是近几年网络教育的迅速兴起并得到了飞速发展。但我们也应该看到:在网络教育快速发展的今天依然存在着很多问题值得我们去研究。一个典型的问题就是,网络学习者在面对网络教育的核心成分——网络课程时,积极性并不高,也就是学习动机不足,但是学习动机是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动力。由此看来研究如何通过对网络课程的有效设计来提高学习者的学习动机的问题有着相当重要的意义。鉴于前面的观点,本文对如何通过网络课程的有效设计来提高学习者学习动机这一课题进行了研究。该研究分为以下几个部分:　　 第一部分,研究课题的提出,国内外研究现状,研究的目的和意义,以及研究的方法和思路,并对本文涉及到的相关概念进行了界定。　　 第二部分,理论探讨。先从教育心理学和教学设计两大领域分析了学习动机目前的研究成果,并总结出了“学习动机运行机制”；接着在教育心理学领域结合成人学习理论提出了“成人学习动机系统”；最后又总结了网络课程设计的体系结构。　　 第三部分,将“成人学习动机系统”的内部、外部因素和教学设计领域中杨开城博士提出的学习动机系统中的十二要素有机整合到网络课程设计的两大领域九个环节中,提出了一个网络课程设计中有关提高学习者学习动机的动机因素整体框架。　　 第四部分,在上面的基础上结合网络学习者的实际情况设计了“网络课程应用中学习者学习动机调查问卷”。通过对调查问卷的调查收集数据,并对数据作了一定的分析。　　 第五部分,在分析结果和现有网络课程实际情况的基础上提出未来网络课程设计中提高学习者学习动机的一系列策略。　　 第六部分,研究的结论,论文的创新点,不足之处以及今后研究的方向。