千禧年过后,随着经济实力与综合国力的飞速增长,中国在国际上的地位一路走高,全世界有越来越多的人开始了解中国、看好中国,决定投身到汉语学习的队伍之中,就是远在欧洲中东部的匈牙利也不例外。实际上早从上世纪中叶开始,就有教师在匈牙利从事汉语教学推广工作,时至今日,匈牙利已经在首都布达佩斯及重要城市赛格德、佩奇、米什科尔茨以及德布勒森开设了总计五所孔子学院,在它们的影响下,有越来越多的教学点与其下各个中小学开始开设汉语兴趣课。本文将前人各类经典文章著作的研习与笔者作为松博特海伊教学点博雅伊中学汉语志愿教师的亲身课堂实践经验相结合,并采用文献总结、案例分析、问卷调查、学生访谈和课堂观察等方法,以词汇教学为例,探索将戏剧教学法运用于初级汉语二语学习者词汇教学中的可能性,即在面向汉语二语初学者时,戏剧教学法能不能用、用什么、怎么用的问题。本论文共分为五章。第一章为绪论。具体交代了本文的选题缘起与意义、研究思路与方法,并将全文涉及到的概念,即戏剧与戏剧教学法其定义进行界定,最后对前人的相应研究进行了系统的整合梳理,内容包括:戏剧教学法在语言教学方面的发展情况综述、戏剧教学法在汉语作为第二语言教学的发展情况综述以及词汇教学的相关研究综述。第二章为戏剧教学法在中学生初级词汇教学中的整体教学设计。首先对作为本文例证的博雅伊中学的教学概况、课程设置、学生的特点和学习动机进行分析,总结出在此处开展戏剧教学法活动的可行性和必要性,作为在此处引入戏剧教学法的依据。在进行具体活动设计之前先归纳出设计原则,即以学生为中心,具有针对性、目的性、全员性、游戏性四点。之后再将课上使用的教材《匈牙利汉语课本》第一册中的词汇以话题为标准进行筛选和分类,并以此为依据设计不同的活动形式,安插在不同的教学环节中,最后提出了一些活动中应该注意的问题,包括重视词汇活动的语境提供、以及关注教师的角色定位问题。第三章为戏剧教学法应用于课堂实践的案例举隅。本章对戏剧活动正式运用于课堂的部分案例进行分析,首先介绍了实施活动的教学对象,即匈牙利博雅伊中学汉语零基础兴趣班的7名学生。之后介绍戏剧教学法在真实课堂中的实际应用,共包括问候介绍话题、家庭话题和天气情况三种话题,运用了戏剧游戏、分角色朗读、即兴表演、听唱中文戏曲、双簧表演和想象活动六种活动形式,设计方案包括教学内容、教学目标、活动类型、所需时长及实施步骤,再呈现三种话题的具体案例,最后附上笔者对本次活动实施的个人评价。第四章为针对课堂实践的教学反思。笔者采用了问卷调查、学习者访谈以及课堂观察三种方式收集学习者反馈,考察其对将戏剧教学法应用于词汇教学中的态度和想法,并总结出将戏剧教学法实际运用在课堂教学中的积极作用与局限,最后提出了三点活动建议,即教师应注意活动参与人数和分组、注意把握活动时间和要充分发挥教师作用。第五章为结语。对论文全文脉络进行了大致的梳理总结,提出了本文的一些创新之处和客观存在的不足,为全文作结。