构建科学而全面的并具有较强行业适应性的实践教学是解决目前高职高专院校课程设置和人才培养模式与社会脱节突出矛盾的有效方法,是培养符合市场经济要求的新型应用人才的最佳途径,也是新世纪高职高专教学研究与实践领域所关注的焦点。由于高职实践教学是高职人才培养活动的关键构成,因此,本文通过对高职人才培养活动的再认识,探讨了高职人才培养应然的目标、主体以及主体间关系,提出高职人才培养三元主体的新观点:学校是高职人才培养的组织主体,学生是高职人才培养的学习主体,企业是高职人才培养的需求主体。这理念上的创新为正确认识和指导高职人才培养活动提供了新的实践途径。在此基础上,审视并重构高职实践教学体系:以高职人才培养三元主体观点为指导,揭示了高职实践教学的矛盾归因,并提出三元主体高职实践教学体系的建构策略。本文结合某高职院校人物形象设计专业的相关实践教学体系建设实际,对三元主体高职实践教学体系的具体设计进行分析。本文的研究,一方面顺应从实践(高职实践教学所存在的实际问题)——理论(高职人才培养三元主体观点)——再实践(三元主体高职实践教学体系重构)的对事物认识规律,另一方面摆脱了传统的囿于学校教育内部探讨教育问题的思维定势,以一种“跳出教育看教育”的视域,探索高职人才培养目标实现的有效途径,这既是对高职教育改革的一种有益的理论探索,又在实践教学中体现了以“教育和谐”促进“社会和谐”的理念。