交互式电子白板是近年来活跃在课堂改革浪潮中的新宠，作为一种数字化聚合产品，它具备技术集成、资源整合、实时交互、动态生成的特点，功能强大，可以应用于课堂教学的多个方面。然而目前，仍有部分教师将交互式电子白板当成是“粉笔+黑板+多媒体”的简单整合，这无疑是对交互式电子白板功能的巨大浪费。交互式电子白板在教学过程中不应仅仅扮演“工具”的角色，其更为重要的意义应该体现在教学模式的改变和信息化教学设计的实施上，并且要依据不同学科的教学特点来“量体裁衣”。目前针对信息技术学科的交互式电子白板的应用研究数量很少，信息技术学科涉及到众多多媒体资源，再加之网络教室的全方位信息化教学环境，在其课堂教学应用交互式电子白板，不光有着得天独厚的优势，与科技和教育的发展紧密结合的二者还会碰撞出新的火花。本文在深入研究交互式白板功能与特点的基础上，从信息技术学科的教学实际出发，选择和发掘交互式电子白板的各种功能，提出基于交互式电子白板的高中信息技术课堂教学模式，并提供应用案例，从而帮助教师在课堂教学中进一步发挥交互式电子白板的功能，优化课堂教学效果。本论文的基本结构如下：第一章，详细说明了本研究的背景和意义，阐述了国外及国内交互电子白板的研究现状，并提出本研究的内容和方法。第二章，对交互式电子白板的相关理论基础进行了概述，分析了交互式电子白板在国外、国内、及信息技术课堂三个层面的应用情况。通过对教师和学生的调查访谈，了解目前信息技术课中交互式电子白板的使用情况,以便有针对性的研究并构建基于交互式电子白板的信息技术教学模式。第三章，通过教学的实施及案例的归纳，总结构建出符合目前高中信息技术教学实际的基于交互式电子白板的教学模式。对模式的理论基础、现实依据、构建和操作序列进行了详细阐述，辅之以案例使其更具现实操作性。第四章，呈现了一个完整案例，对教学环节进行了详细的记录，分析各环节中白板的使用情况，进一步阐释其在教学中的具体应用，并对使用效果进行了检验。第五章，对本研究中的经验和不足进行总结，进一步分析了目前白板应用中所存在的问题，希望能为后续的工作提供一定的参考，明确了下一步的研究方向。