写作教学在我们的初中语文教学中占据着重要的地位,而记叙文是以写人记事为主要内容,以叙述和描写为主要表达手法的一种文体。一般说来,详尽具体的记叙文,细腻入微的描写是写好一篇记叙文的关键,它是通过真实的叙事、写景、状物来反映社会生活,表现作者的思想情感的。但目前学生写作热情普遍不高,文章千篇一律,缺乏真情实感。关注初中语文写作的写作,,寻找在初中语文写作教学新途径,提高记叙文的写作教学的水平和效果,具有深远的理论意义和实践价值。为了探寻记叙文过程性写作教学内容的问题,本文在阐述过程性写作特点的基础上,探讨过程写作对提高记叙文写作教学水平的指导作用,将把理论和实践教学相结合,探索适合指导记叙文写作的方法。本文将结合教学实践针对怎么来选择记叙文的教学内容,为学生写作记叙文提供相应的过程性指导。笔者将在论文中将从从以下几个方面展开论述:第一,先对过程性写作方法进行概念的界定,有哪些特点,具体如何进行指导写作教学的。第二,找到初中语文过程性写作相关的理论依据,以理论为依据,对写作教学的实际进行更好地分析。第三,分析写作教学的现状和原因,从主观和客观进行全面分析,以过程性指导去规避问题。第四,概括总结初中语文过程性指导的有效方法,从教学内容的选择依据、原则为指导,最终找到过程性写作指导有效的方法。第五,呈现相应的初中记叙文写作的课堂实录,并从过程性写作教学的方法、过程性写作的内容去呈现指导案例。如何提高初中记叙文写作教学的效果,教师和教学方法起着至关重要的作用。而对于在教学一线从事语文教学的教师,需要在认识现有方法不足的基础上,学习过程性写作指导的教学理念,并创造性地把它运用于写作教学的实践之中,从而取得事半功倍的教学效果,培养学生写作的兴趣,拓展写作思路,达到提高学生的记叙文写作水平的目的。