自新课改实施以来,一直呼吁将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,教师要转变以往一些陈旧的教学观念,放眼于学生的长足利益,倡导学生自觉主动地去探究学习,并以团队合作的方式去解决学习中遇到疑难问题。而语文这门课作为所有科目的牛鼻子,更应该得到重视。那么古典诗词在高中语文中具有非同小可的地位,在人教版高中语文五本必修教材中选取了二十二篇古典诗词,而且它以17分的分值占高考试卷满分150分的11.3%,尤其是近年来,愈发显现出出题人对古诗词的青睐。2017年全国卷II作文题目就是基于古典诗词的立意下命题的。所以学生在平时学什么,怎么学,更应该值得我们去思考。在这样的背景下,笔者运用建构主义的学习理论对高中古典诗词教学进行深入探究是一种精妙、独特的解读方式。本课题从教学理念、教学思路、教学对策等方面为古典诗词教学提供了全新的研究视角,在此基础上完善了诗词教学理论。但是在现实的课堂教学中,不少语文教师专注于研究古典诗词教学策略,忽略了将建构主义学习理论与诗词教学融汇贯通。基于此,本课题从古典诗词教学现状出发,就其中所蕴含的建构主义学习理论的意义、古典诗词教学所面临的误区与困境、建构主义学习理论运用于古诗词教学的策略等方面来进行进一步的探究。本文倾力于探索高中古典诗词的教学策略基于建构主义学习理论之下,目的在于将此理论与古诗词教学更好的融合,本文同时也是对拓宽诗词教学研究方向,帮助师生建立良好语文素养所做出的突出贡献。本篇论文主要分为四个部分来阐述:分别从引言、理论叙述、教学现状以及通过分析现状得出的解决对策,还对比了传统的古诗词教学设计与运用建构主义学习理论指导下的古典诗词教学设计案例有什么区别,并得出了一些启示。