近年来,我国的教师队伍总体上呈年轻化态势,中青年教师已成为中小学教师队伍的主体。如何快速提高新手型教师的专业性成为了亟待解决的问题。一堂高质量的高中生物学课堂,教师课堂提问占据着重要的作用。通过对比、分析高中生物学新手型教师与成熟型教师在课堂提问方面的差别,提出具体切实的些许建议。本研究首先通过查阅相关文献,编制了调查问卷,调查高中生物学不同类型教师在课前、课中以及课后全方面的情况,总结新手型教师与成熟型教师存在的大致差异;然后选取江西省某高中的4位生物学教师(2位新手型教师,2位成熟型教师)作为研究对象,对高中生物学新手型教师与成熟型教师课堂提问进行案例研究,基于问卷得出的结论以及前人研究出的量表确定好观察量表,对4位教师的课堂进行课堂观察,并在课后对教师开展一对一访谈,进一步深入了解;最后基于数据的支持,总结出两类教师课堂提问的差别,提出些许能为高中生物学新手型教师改善课堂提问,缩短差距的建议。基于上述研究内容,结合高中生物学科特点,提出新手型教师改善课堂提问的有效措施有:(1)课堂前对提问的准备:加强对课堂提问的重视,要做到每节课前都对要提的问题做好设计。做好提问前的预备措施,做到以学生为课堂主体,设计问题要关注学生的最近发展区,以及认知水平;(2)课堂提问的实施过程:适当增加高层次的问题。要根据不同层次问题选择不同对象来回答,尽量让学生能举手回答。适当延长侯答时间。给予学生积极丰富的反馈;(3)课后对提问后的反思:加强课后对提问的反思,结合学生以及课堂情况的反馈进行反思;多参加教研活动,通过课堂观察学习成熟型教师的课堂提问行为,通过与成熟教师的对比、学习,以及自己课后反思找出自身在课堂提问中欠缺的地方。