英语书面表达能力是《普通高中英语课程标准》规定的高中学生必须掌握的一项基本技能,同时是英语高校入学考试的重要组成部分（约占高考总分的17%）。本文以对比分析理论、错误分析理论和中介语理论为主要理论依据，从语言本体、思维方式和文化习惯等方面，分析了母语正负迁移对高中生英语书面表达的影响，提出了写作教学策略，以提高高中生的英语书面表达能力。本文运用定性和定量相结合的方法、问卷调查法、实验法以及统计分析法。采用SPSSl7.0统计软件对实验所得数据进行分析，以验证实验结果。本文包括五部分内容：绪论部分对英语写作教学在国内的研究现状和语言迁移及相关理论进行了文献综述，指出研究所取得的成就与存在的问题；第一章探讨了母语负迁移在高中生英语书面表达中的实证研究；第二章实证研究了高中生英语书面表达中母语的正迁移、“中国式”英语的表现，论述了构建和谐语言的重要性；第三章对提高高中生英语书面表达能力提出对策，并验证其可行性；结语部分进一步强调了母语迁移对高中生英语书面表达的影响，验证了过程、体裁与自主学习相结合写作教学法的可行性，指出本研究实验存在的不足，即没有深入研究学生个体差异对其英语写作产生的影响。