高等美术教育中由于应试教育单一的思维模式和重视技法训练等一系列问题,导致学生普遍缺乏创新的能力,对强调创造性的理解仅限于技法的层面,作品缺少观念的、情感的表达,缺少思想性和创造性。对于进行美术的本质和目的存在混乱和片面的认识,同时伴随心理问题的出现,对于这些从事艺术专业学习的学生的学习心理,思维方式的研究便成了当务之急。现代心理学研究提示了学生智力、非智力特征与学习成绩之间的关系,一件艺术品不但凝结着作画者的智力因素还包含着非智力因素的成分,创造思维的获得取决于智力因素和非智力因素的协调发展,其中非智力因素的作用更大,学习的动机、兴趣、情感、意志品质、性格等个性品质在很大程度上决定着学生创造能力可能发挥的程度。高等美术院校作为向社会输送人才的场所,更要注重培养创新思维的同时,注重非智力因素的培养。通过非智力因素对智力因素的作用,“两手同时抓”,本文从高等美术教育的发展历史和对国外成功经验的借鉴,对当下我国高校美术学院学生出现的创造力低下和心理问题的出现的分析,通过心理学的理论知识,提出通过非智力因素对创造性思维具有的动力、稳定、弥补的作用,来促进创造能力的培养和提高。从主体“人”的角度出发来分析问题解决问题。最终目的是想通过对当下教育问题揭示与思考,来明确艺术与人,以及教育与人的关系。