随着世界经济的快速发展，经济全球化、世界一体化的趋势在不断加强。在中国加入世界贸易组织之后，中国融入世界的步伐加快。中国的崛起需要国力的提升，教育实力是一个国家软实力的体现，通过利用高等教育的发展来推动中国的崛起也是重要的途径。在我国放开部分教育市场后，通过引进优质的教育资源来推动国力的提升，保证教育过程公平的实现也是新时期的课题。中国融入教育国际化的具体表现就是中外合作办学。自上世纪八十年代中外合作办学开始提出以来，发展就比较迅速。经过三十多年的发展，中外合作办学已经成为教育领域一个热点。中外合作办学的发展对中国教育的发展起到了非常大的推动作用，尤其是在高等教育领域，中外合作办学在推动中国高等教育发展、高等教育改革等方面起到了积极的作用，同时也在推动着高等教育过程公平的实现。 　　随着现代社会的快速发展，教育的重要性越来越凸显，教育也成了现代社会发展的关键因素，教育需求的大量增加贯穿了基础教育到高等教育及各种教育形式。高等教育是教育过程中一个重要的环节，高等教育公平是社会公平的一个体现，也是实现公平的一个重要的途径和方式。因此，高等教育公平也是国内外教育理论界研究的重要课题之一。高等教育公平分为起点公平、过程公平和结果公平。高等教育逐渐从精英教育走向大众教育，以及最终的普及教育，受高等教育人数的不断增多，使得高等教育起点公平的逐渐实现。教育过程开始受到更多的关注，高等教育过程公平逐渐成为高等教育领域内研究的新热点。能否在受教育过程中享受公平，也成为理论界研究的新课题，新方向。 　　本文结合中外合作办学和教育过程公平进行研究，并以中原工学院中外合作办学项目为案例，对影响高等教育过程公平的因素进行分析，找出中外合作办学项目对中国高等教育过程公平的促进作用，同时也希望对中国中外合作办学、对中国高等教育过程公平的研究提供相关理论支持。