【摘 要】
：
论文以《医心方》为研究范围,以俗字为研究内容,对俗字的理论框架进行系统阐述,对全书的俗字进行研究考证.即:阐明俗字的概念和特征,甄别相关概念如异体字、通字、正字、俗体
论文部分内容阅读
论文以《医心方》为研究范围,以俗字为研究内容,对俗字的理论框架进行系统阐述,对全书的俗字进行研究考证.即:阐明俗字的概念和特征,甄别相关概念如异体字、通字、正字、俗体分化字、分化字、古今字、繁简字、俗体同形字、通假字、讹别字;归纳俗字的成因、利弊、归向;重点总结俗字发生的六大机制(简化、类化、讹变、同化、易位、新造);介绍俗字的辨识方法,论述古医籍俗字研究的意义;编排《<医心方>俗字偏旁讹变表》和《<医心方>俗字谱》.中医古籍俗字研究起步很晚(约1990年代)研究人员寥若晨星.因此研究《医心方》俗字,无论是对于《医心方》本身的校理,还是对于其他中医文献的整理,甚或对于一般文献的研究,都有不可低估的理论和实践意义.另一方面,通过俗字理论框架的阐述和《俗字谱》的编撰,为将来中医古籍俗字研究的总结性著作——《中国古籍俗字典》的编纂打下基础,从而推动中医古籍的俗字研究工作,促进中医古籍俗文字学的创立,使其成为中医文献学的重要分支.
其他文献
【摘要】数学的探究过程和方法论具有重要的教育价值，数学的概念原理体系只有和相应的探究过程及方法论结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提升。本文分析了数学探究教学的价值，以及初中数学探究教学实施策略。【关键词】中学数学探究教学实施策略 一、数学探究教学的价值 数学探究活动学习的提出，是由数学的特点及数学学习过程的特殊性决定的。数学不同于其它自然科学，它具有逐级抽象性特点
新课改不仅在教师的教法上改动很大，而且在学生的学法上也有大幅度的变化。怎样适应新课改下的教师的教和学生的学呢？笔者在实际的教学实践中，有几点体会，想与大家共勉。一 教师的教有了一定的难度 新课改要求教师把课堂还给学生，教师成了学生的引导者，学生是课堂的主体，学生成了课堂上的主演。为此，教师要在备课上下功夫，备好每一节课，要当好每一节课的导演，教师也需要对教材从新整合，也需要补充相关的内容。比如
广西下雷碳酸锰矿于1958年发现,是我国目前已探明的最大锰矿床。20多年来,不断进行了必要的地质勘探工作,并对该矿进行了大量地质科研及矿石可选性试验研究工作。可选性试验
越是大企业对收视率的依赖越小,他们格外看重的是节目的内在品质。品牌不是知名度和商标的概念；品牌不是知名度；品牌也不是广告,当企业想通过广告传播自己时,要先问自己,我的品
本文回顾了江西铀矿地下开采史上关于开拓方式、采掘水平、矿井建设、择优开采及群脉性铀矿床开采技术这五个方面的有关情况,并略加评述,以期对读者有所裨益。
This paper r
习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新大纲明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。所以，我建议广大数学教师应该培养学生下列良好的学习习惯。 1、认真“听”的习惯。 为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听
【摘要】由于初、高中数学结构、教师教学模式等方面的差异，当学生进入高中后，出现大部分学生不适应高中数学教学,学习成绩大幅度下降，渐渐地认为高中数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心与学习兴趣。造成这种现象的因素有多方面，但最主要的根源还是在于初、高中数学教学上的衔接问题。以下就这一问题进行分析，找出相应对策。【关键词】高中数学教学衔接教学方法初中学生升入高中后将面临许多不同的变化，受这
目前在农村初中学校中，学生成绩都不够理想，特别是在数学学科上．如何面对全体学生，全面提高数学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，是我们一线教师研究的课题之一。就数学学科而言，成绩两极分化严重，学得走的同学成绩相当好，学习困难的学生相当吃力，学困生所占的比例很大，平均成绩相当不好。因此，我们要想提高教学质量，得认真研究学困生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有
【摘要】在信息时代和知识经济社会需要的人才是创造型的人才，而创造型人才需要强烈的问题意识。小学数学教学中培养学生问题意识，有利于学生创新精神的激发，有利于学生主体作用的发挥。对此，在教学中教师要营造和谐氛围，提供疑问机会，让学生敢问、会问、善问，最终能积极主动地学习。【关键词】问题意识培养小学数学《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。”没有
【摘要】新课程标准要求发挥学生的主体作用和转变学习方式，变被动学习为主动学习。教学的质疑，能调动学生的主体性和学习的积极性，发展学生的创新思维能力，使学生真正成为学习的主人；质疑，也能发现学生不懂或不太懂的地方，在小学数学教学中，要努力培养学生积极思考和主动质疑的能力，养成良好的思维习惯。【关键词】小学生小学数学质疑古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”有疑问，才有学习的的内驱