本文运用问卷调查的方法，对韩国又石大学孔子学院的汉语学习者进行了汉语学习策略方面的研究。参加调查的学生包括孔子学院的学员和又石大学的学生。本文分析了韩国汉语学习者在非目的语环境下使用汉语学习策略的情况，以及学习者的性别、年龄、学习汉语的时间和汉语水平对汉语学习策略使用的影响。笔者还根据研究得出的结论，与中级会话和新HSK6级课程联系，改进笔者在又石大学孔子学院的教学方法，指导学生选择使用有效、合理的汉语学习策略。笔者认为本次研究对韩国学生选择学习策略、以及在韩国孔子学院授课的汉语教师改进教学方案等方面均可以提供一些启发和帮助。本文共分为五章内容。第一章笔者从汉语在全世界的影响、来华留学生情况以及汉语在韩国的发展情况三方面入手，说明了本文以在非目的语环境学习汉语的韩国学习者为对象，研究他们使用汉语学习策略的缘由和意义。第二章笔者分别概述了学习策略、第二语言学习策略以及汉语作为第二语言学习策略的研究情况。首先，本文归纳了学习策略的四种定义，进而说明了关于学习策略定义的分歧；说明了关于学习策略的不同分类，以及学习策略的影响因素和训练等方面的问题。其次，笔者按照时间，概述了第二语言学习策略的研究进程。再次，笔者对国内关于汉语作为第二语言的学习策略研究进行了概述。第三章笔者说明了本次研究的具体方法，包括调查对象、研究工具以及数据处理方法。第四章笔者运用SPSS19.0对调查数据进行了分析，然后对分析得到的结果进行描述、讨论。第五章为结语，笔者总结了此次研究的结论，并根据结论与教学实践相结合得出改进教学方法的建议，同时指出本次实验的不足与进一步的构想。本次研究的对象是韩国又石大学孔子学院的学员，他们主要包括又石大学以及全州其他各个高校的在校大学生、全州市各个中小学的教师和校长，以及部分政府公务员和公司职员。他们学习汉语动机各不相同，有的是为了学业、有的是为了工作、有的则是因为兴趣。本次研究得出的结论为在非目的语环境下学习汉语的学习者经常使用元认知策略、社交策略和认知策略，最不经常使用的则是记忆策略。性别对汉语学习策略的使用影响不显著。在韩国，不同年龄的汉语学习者在记忆策略的使用上各不相同。同时，学习汉语的时间对直接策略、间接策略的使用均有影响，具体来看，学习时间对认知策略、补偿策略以及社交策略的使用均有影响。在汉语水平方面，它与间接策略有相关性，具体来看，汉语水平影响认知策略、补偿策略以及社交策略的使用。笔者根据研究得出的结论，将其运用到教学实践中，在中级会话和新HSK6级这两门课上，通过改进教学方法，引导学生合理使用学习策略，例如在课前请学生自己找出课文的重点难点、教师在讲课时提高词语的复现率、处理完课文后教师与学生运用当堂课学过的词语进行会话练习、教师直接向学生传授解题技巧并运用这些技巧回答问题等。本次研究所得到的原始数据并不理想，统计得出各个策略之间没有相关性，这说明在利用问卷进行调查时，搜集到的数据出现信息偏倚。在又石大学，回收的有效调查问卷比较少。此外，笔者没有接受过系统的统计学训练，因此使用的统计方法并不多。在进一步的研究中，笔者希望对在华韩国留学生和韩国汉语学习者进行对比研究，分析在非目的语环境和目的语环境下，不同的汉语学习者使用学习策略的情况。