在"终身学习" "泛在学习"理念的冲击下,与现代科技相结合、以学习者需求为中心的移动学习逐渐走进人们的视野。国内移动学习研究起步较晚,但发展较快。应用于语言教学的研究较少,主要涉及英语、对外汉语中的部分课型教学,没有应用于综合课的研究。马来西亚汉语教学中存在的问题具有普遍性,如没有目的语环境、教学资源比较匮乏、学生没有充足的时间复习等。移动学习软件可触、可听、可写、可练,将其应用于课堂教学有效地解决了这些问题。但人们对软件功能缺乏足够了解、不知道如何找到合适的学习软件、什么样的学生需要什么类型的软件、怎样让学生持续使用并从课堂延伸到课外。本文以马来西亚理科大学吉兰丹校区汉语选修课大学生及马来西亚内政部汉语短期强化班学生为对象,对马来西亚学生汉语学习难点、原因、学习方法、软件辅助教学的效果、偏好的软件功能进行了调查和访谈,并详细介绍了笔者用软件辅助汉语课堂教学的实施过程,进而探讨了将外向型汉语教学软件应用于课堂教学的可行性。其主体部分是第三、四、五章。第三章评析了笔者教学过程中使用过的五款软件,并推荐了一些优质软件,可以帮助人们迅速找到适合自己需求的软件。第四章对外向型汉语移动学习软件应用于课堂教学进行了需求分析,实践证明移动学习软件可以有效解决学生的学习难点,丰富学生的学习方法,弥补其他教学方法的不足。第五章介绍了学习者对外向型汉语移动学习软件的功能需求,发现不同学习者对软件功能的偏好不同,性别、学习水平会影响到学习者对软件功能的偏好。其中词典类汉语移动学习软件使用率最高,功能全面的词典类软件最受欢迎。此外,第六章还以移动学习软件应用于语音教学为例,详细地展示了笔者在教学过程中应用语音软件的过程,结果显示学生的发音及口语水平提升明显。本篇论文将移动学习的理论与教学实践结合起来,填补了移动学习应用于语言教学综合课的空白。证明移动学习软件应用于课堂教学效果显著,有推广的价值。作为教学者,要深入了解不同软件具备何种功能、不同学习者对软件的具体功能需求,有步骤有计划地将移动学习软件运用到汉语教学中。但需要知道移动学习软件只是课堂辅助手段,教师除了要指导学生在课堂上使用之外,还要培养学生在课后用之复习巩固的习惯。