目前我国职业院校培养目标以实用为主,然而职业院校英语教学存在困难,学生英语应用能力不足。PRETCO作为全国大学生英语应用能力测试能客观地反映学生的真实英语水平,但是池州市两所职业院校PRETCO考试通过率低下,急需找到应对之策。本研究以Alderson&Wa11反拨效应的15种假设理论为理论依据,随机选取池州市2所职业院校200高专学生和20名英语教师为调查对象,从师生对PRETCO的认识等方面入手,借助问卷调查以及课堂观察的方式,搜集一手资料,并对这些信息资料进行分类整理。研究证明,PRECTCO考试对池州市职业院校英语教学存在正面反拨效应和负面反拨效应,其正面反拨效应大于负面反拨效应。PRECTC考试对教师带来的积极影响,主要体现在增强教学反馈等方面;而消极影响主要体现在阻碍教学进度等方面。对学生的正面反拨效应表现在端正学习态度、增强学习动机、增加学习兴趣等方面;负面反拨效应则体现在阻碍后续学习、影响学习动力等方面。此外,本文进一步探索了PRECTC考试的反拨效应对教师、学生、教学管理者带来的影响,试图通过有效的分析,得出相应的结论,进而为池州市职业院校英语教学改革,提供了部分可借鉴的理论依据。