针刺治疗儿童自闭症的临床疗效观察

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 5次 | 上传用户:lyaaaaaa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本文通过对儿童自闭症(英文Childhood Autism,简称CA)的临床治疗疗效进行研究比较,探讨以血管舒张收缩区为主进行针刺加康复组与康复组的治疗对本病疗效的差异,寻求建立一种更为有效的治疗CA的可行参数。方法:根据临床试验的原则,采用随机分组,将70例的CA病例按1:1比例分为A组(针刺加康复组)和B组(康复组)纳入研究。A、B组患者都先进行普通康复治疗,具体康复方法是:(1)TEACCH-(2)地板时光-(3)ABA-(4)感觉统合训练-(5)RDI,每次治疗5节课,每节课30分钟,课间相距5分钟,每天治疗时间共3小时。A组是普通康复治疗后,再对患儿进行针刺治疗,取穴均为血管舒张收缩区、百会、神门、少府、太冲、曲泉、太溪、照海等,行快速进针及行平补平泻手法,得气后,针刺留针30分钟,血管舒张收缩区要求平刺,靠近正中线,交叉进针,留针时间为60分钟。两组均治疗30次,15次为一疗程,第一疗程每2天1次,每周3次,连续5周(星期天可停1天),休息一周后进行第2疗程,同样是每2天1次,每周3次,连续5周,共11周。采用儿童自闭症评定量表(CARS)和自闭症行为评定量表(ABC)的指数评分进行疗效评价。诊断标准来自《中国精神疾病分类与诊断标准第3版(CCMD-3)》。结果:1.通过CARS和ABC评分对两组治疗前后进行对比和统计学分析,A、B两组差异有统计学意义(P<0.05),说明两个治疗方案对于CA的语言、行为、感知和智力等方面都具有一定的效果。2.A组在治疗后的CARS评分与B组对比,经t检验,A、B两组差异有统计学意义(P<0.05),说明在治疗效果上A组优于B组。3.治疗后A组病人中13例显效,13例有效,5例无效;B组中5例显效,16有效,13例无效,经c2检验,A、B两组疗效差异有统计学意义(P<0.05),对于疗效指数来说,说明A组优于B组。4.治疗后,A、B两组治疗前后的CARS和ABC评分均存在差异,差异有统计学意义(P<0.05),说明两种方法对CA的治疗都有效,加用针刺后可提高有效率。5.治疗前后CARS和ABC差值对比,经t检验显示双侧P=0.000<0.01,可认为A、B两组的CARS、ABC之差值有统计学意义,即A组优于B组。结论:治疗CA中A、B两组方案均有疗效,但在疗效指数和行为指标对比上A组综合疗效优于B组。同时,以血管舒张收缩区为主进行针刺治疗,在实际操作中简便,易于实行,为CA的治疗提供一个新的参考数据和方向。
其他文献
课堂是教育教学活动实施的主要场所,在这里学生可以通过与教师、同学之间的积极交流,获得知识与情感等多方面需求的满足。课堂教学对于学生发展的作用毋庸置疑。可是随着时代的
目的:本研究通过冰水灌胃法建立便秘型肠易激综合征(Constipation-predominantirritablebowelsyndrome,IBS-C)大鼠模型,对IBS-C大鼠采用中药麻枳降浊方进行治疗,对大鼠一般状况
目的:把缺血性中风病“一分为三”辨证方法(辨阴类证、阳类证、阴阳错杂证)与目前公认的1994年“中风病辨证诊断标准”(简称94标准)所辨六种基本证型进行辨证对比,探索建立缺血性中
小学语文是关于语言知识的教学,中国语言是最优美的、最准确的也最丰富的。在小学语文的课堂教学中,充分发挥语言的魅力,展现语文知识的魅力,展现语文课堂的魅力,是提升语文课堂教
新课标指出了高中语文教学激趣挖潜、在尊重学生个性和差异的前提下促进其发展的路向。针对高中语文课堂教学工作出现的新情况新问题,依据新课标教育理论,提出树立学校实现和谐
儿童是祖国的花朵,人类的未来,要使儿童健康、快乐的成长,我们必须营造一个适应儿童身心健康发展的良好环境。丰富他们的生活和学习,满足幼儿多方面发展,使幼儿快乐的度过幸福的童
随着历史的进步,社会的快速发展,中国对跨文化交际的人才质量要求更高,数量要求更多。英语无疑成为世界商业、贸易、政治、外交、科学和学术界的通用语言,成了真正的国际语言。而
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
随着新课程的实施,现代化的教学手段正逐步走进高中英语教学实践中。多媒体已渐渐成为重要的辅助教学手段,它能帮助英语教学在有限的教学时间内获取教学效益的更大化。多媒体有
初中生的认知能力、理解能力等各方面的能力正处在上升阶段,教师在教学不仅要让学生学习,还要让他们学会如何学习,正所谓“授人以鱼,不如授之以渔”。有些学生数学不好,是由于没有