本文通过对母语非汉语的双语者的调查,分析、研究社会心理、文化等方面的因素对其语码选择的影响,进而探讨顺应二语学习者文化心理层面的教学方式和手段。　　 本文先以“快速隐秘观察法”,对北京高校少数民族和韩国双语学生进行语码选择的隐蔽调查,提出研究假设,即在跨文化平等交流的情况下,经济实力等各方面综合力更强的民族的语言占优势地位。作者进而采用“配对变语法”,从社会心理学的角度调查这些双语者的语码选择和评价的心理倾向,还对女性被试进行更深入的调查。通过调查被试的个人评价和情感倾向,分析影响双语者语码选择行为的社会文化心理因素,本文验证了我们提出的假设,即经济政治等自身实力的高低,会影响不同民族交往中权势(或者说强势)地位的确立,实力强的集团往往不自觉地处于权势地位,而弱的一方则自然而然地把自己放在弱势一方。　　 本文还从社会心理对双语者语言学习的影响入手,通过引入语言状态的概念进一步深入分析了语码选择时的心理,其中具体从语言环境、交往情景以及语言状态的心理词汇和迁徙等问题上,对语码选择时的语言状态进行了分析,从而从多角度剖析双语心理的具体状态。　　 本文最后探讨了语码选择的心理对于第二语言教学的启示。笔者通过的亲身体验,在日常生活和课堂教学等方面,从顺应双语学习者的社会心理文化出发,具体提出了控制目标语输入、控制非语言因素以及提高课堂教学手段等途径,力求于通过自下而上和自上而下的加工程序触发目标语单语状态的出现,提高目标语激活和加工的机率,从而促使学习发生。