随着心理学的进步与发展，学习动机相关的理论也得到长足的提高，高中生学习英语的学习动机受到越来越多的重视。由于学习动机是在高中英语教学中影响英语学习的最主要因素之一，新课程改革非常注重培养学生积极主动的学习态度。虽然国内外已经有一些关于高中生学习动机的研究，但是，随着时间的推移和新课标的颁布，也因为各地各校学生各方面的素质有所不同，了解近期某一特定地区特定学校的高中生学习动机，仍是一个非常值得探讨的课题。为了了解现在高中生的学习动机，探索学习动机在促进高中学生学习英语中所处的地位，并结合这些动机状况为教师提供更好的激发学生学习动机方面的教学策略，本文试图探寻以下问题:1.在河南师大附中英语教学过程中，学生都有哪些主要的学习动机?2.高成就学习者和低成就学习者在英语学习中的学习动机上都有哪些？3.在提高学生的内部学习动机上，老师能采取什么样的教学策略？本研究主要采用了调查问卷、课堂观察和访谈的方法。作者随机选择一个奥班（重点班）和一个普通班的学生作为研究对象，把加德纳的调查问卷作为基础，并结合实际情况作了修改，较为系统地研究了100名学生的学习动机情况，并在此基础上，提出了自己的建议：从学生角度而言，他们应意识到学习动机的重要性。由于孩子们所处的年龄段所决定，他们缺乏较强的自制力和毅力。还有一部分学生因为心理上不自信而导致学习兴趣缺失，从而导致成绩逐步下滑。这就需要教师在教学中充分认识到学生们的心里特点而有针对性的加强对学生们的自制力和毅力进行锻炼。对心理上不自信的学生进行多方面的鼓舞。另外，还需要家长的密切配合，在课余时间对学生进行合理的鼓励。通过这些方法，学生将外部动机都转化为内部动机，学生的学习兴趣得以提高，学习动机不断地增强，最后的结果则是较大幅度地提高学生的学习成绩。