大量研究表明:入学准备对儿童终身学习与发展具有重要意义,但是我国绝大多数儿童并没有做好入学准备,且以往研究对象多集中在城乡儿童,对少数民族儿童的入学准备研究寥寥无几。受经济发展水平和民族文化差异等因素的影响,彝族儿童在发展的过程中存在一些突出的问题。如果没有做好入学准备,将会影响到他们进入小学后遇到的各种适应问题的能力。笔者凭借三次参与测查工作的有利条件,以凉山州德昌县茨达乡三所学校的20名6岁彝族儿童、10名汉族儿童为测查对象,采用《中国3-6岁儿童学习与发展指南》预测效度测查工具,运用测查、录像分析、作品分析等研究方法,分析了彝族儿童在语言、认知、健康、艺术、学习品质五大领域的发展现状以及整体的入学准备现状。研究结果如下:彝族儿童在各个领域的发展水平不容乐观,总体来说:(1)语言准备严重不足,汉语理解与表达相对薄弱;(2)认知、学习品质领域总体水平较低;(3)健康领域处于入学准备的优势地位;(4)家庭环境和学校环境对入学准备有严重影响;(5)一学年的学前班教育对彝族儿童有重要作用。同时,笔者通过观察儿童表现并采访教师,分析了影响彝族儿童入学准备的原因:(1)家庭环境:家长教育观念落后;彝族家长对学校教育服务的需求低;家庭教育投资不足;(2)学校环境:教师的专业素质低,不能结合儿童心理发展特点开展教育活动;学前班的师资投入少,设施简陋,影响彝族儿童健康成长;学前班的课程内容、教学形式单调;(3)缺乏社会力量的支持与关注。针对以上现状和原因,笔者认为可以从以下几方面促进彝族儿童的入学准备发展:(1)家庭方面:转变父母的家庭教育观念,重视彝族儿童的早期教育;父母加强与学校的沟通;(2)学校方面:提供教师专业培训,提高教师组织活动的能力;学校对彝族儿童实行有规模的寄宿制,解决彝族儿童的入学和住宿问题;教师采取双语教学;(3)政府方面:改善彝族的居住环境;增加经费投入,改善条件,给予彝族儿童更多的关注与支持,为彝族儿童接受良好的入学准备创造条件,缩小教育起点的差距。