高中寄宿留守学生是指由于条件限制不能长期与父母生活在一起,由学校为其提供膳宿条件,生活和学习全部纳入学校管理,年龄主要在16-18岁期间的未成年人。它是留守学生的一部分,是其下位概念。由于年龄阶段、教育教导方式、生存和发展环境、家庭等方面的差异和不同,高中寄宿留守学生相较于一般的留守学生,除了拥有一般共性:即同样面临着缺乏亲情、监护不利、心理焦虑、学业失教等诸多问题外,还具有自身的个性和自己的想法,处于青春期躁动和三观形成塑造关键期。在实际生活中高中寄宿留守学生表现为家庭教育被忽略,处于真空状态。从生活环境来看,虽然高中寄宿留守学生心理相对成熟,但他们既缺乏父母的情感关爱和精神抚慰,又缺少家长的教育和监管,他们的生活存在着更多的诱惑、也存在更多发生“状况”的可能。高中寄宿留守学生以及高中寄宿留守学生衍生的相关问题已成为我国政府和社会各界高度关注和重视的问题。它的教育研究直接关系到未成年人核心素养的培养;关系到和谐社会的构建;关系到学校办学目标的实现和教育教学质量的提高。因此,针对高中寄宿学生的问题研究十分有必要,这具有重要的现实意义。本文选取了连云港市锦屏高中16-18岁的父母外出打工的留守学生作为研究对象,通过资料法、问卷调查法、访谈法等方法展开研究,在全面收集整理寄宿留守学生教育的相关概念和国内外相关研究经验的基础上,从宏观政府及社会层面、中观学校教育层面、微观家庭层面等三个方面进一步研究评述了寄宿留守学生产生的原因和必然性,然后针对具体问题,提出了相应的解决策略。