教育实习是培育当代教师的重要途径。通过教育实习,有助于加强实习生对教师行业的认识,提高其职业技能,进而为未来从事教育行业奠定扎实基础。随着我国越来越重视培养中小学学生身体素质教育,体育教育专业实习不断向制度化、规范化的方向前进。因此本文从实习生视角出发,以体育教育专业本科生作为调查对象,分析体育教育专业学生自身在教育实习中的现状与存在问题,探究体育教育专业学生教育实习中问题出现的原因。首先,基于100名体育教育专业学生提供开放式调查问卷调查结果,编订体育教育专业学生的教育实习预测问卷。其次,对该人群中选定25名学生进行问卷内容的预测,确立了影响体育教育实习的5个主要因素,在调查问卷信度检验通过之后,确立了正式的问卷。再次,选取四川省四所招收体育教育专业学生的院校,选用分层抽样法抽取400名进行问卷数据的发放与回收。最后,在问卷结果内容分析上,设计访谈提纲对10名体育教育专业学生进行半结构式访谈,对访谈收集到的结果进行一、二、三级编码。本文以实习生视角,对实习生在教育实习中现状的各个层面进行调查,发现其中的问题进行分析并征求指导老师意见,最终提出了相关对策。经过研究,主要有如下:教育实习存在的问题:首先对课程与设置中问题进行调查,课程排课缺乏科学性,授课课时量大且紧密、听课观摩“走马观花”、授课内容与自身专业不符,影响实习自信心。其次在理论与实践结合层面,学校课程与实习运用有差异、突发问题缺乏自我解决能力与意识,影响教学进度、教育研习形式单一,不能解决实习中的各种问题、教育见习内容少,效果不佳。在次从指导与帮助层面,指导教师指导具有松散性、遇到问题时,指导教师不能及时给予解答、指导老师缺乏主动指导意识、学校指导老师以网络指导为主,对实习生授课与评价了解少。然后对实习评价与效果层面,评价主体单一,以指导老师评价为主、缺乏量化评价标准,实习成绩较为集中、思维观念被动,缺乏主动性最后从个人角色认知与转变层面,以学生角色对待教育实习,未能认识到“教师”身份、以不出事为原则,课堂管理效果差。教育实习问题产生的原因:（1）从学校层面:课程与教学实际相脱离、学校培养方式不符合现代需求、实习制度落实不严、实习学校在管理上有“放任倾向”。（2）从实习单位层面:对实习重视程度不足,实习单位指导教师缺乏指导能力。（3）从实习生层面:自身角色转变不及时、实习生对教育实习重视程度不足。对此,笔者从三个层面对体育教育实习提出建议及对策:从学校层面:（1）培养学生一专多能;（2）加强与实习单位沟通（3）建立建设多元化评价体系。从实习单位层面:（1）加强指导教师岗前培训（2）合理安排指导老师;在实习生层面:（1）养成主动反思意识（2）提高自身综合能力。