在我国基础教育改革不断深化的同时,也在不断地提高对体育教育工作者的要求,一专多能是现代社会生存必备法则,这也给高校体育教育带来直接的影响和挑战。体育师范院校的专职是为各学校源源不断地输送体育后备人才,随着社会需求的上升,教学质量和学生们的综合能力有了一定的提升,但体育师范类院校培养出来的师范生在教学实践能力方面还存在着不足,要与教育改革发展并驾齐驱,就必须对体育师范生的培养教育进行改革,传统教学模式沿用至今,对人才的培养起到了重要的作用,但随着社会的发展,信息技术的进步,对体育人才质量的需求提出了更高的要求。因此,把Seminar教学模式引用到2014级体育教育专业田径专项选修课的教学中,希望这些研究能够给当代田径专项选修课的教学模式创新提供一些思路,也能为相类似的学科或领域研究提供参考依据。本篇研究主要运用了文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,以2014级体育教育专业田径专项选修生作为实验对象,共20名(男生15名女生5名)学生。在教学实验结束后,对田径专项选修生进行数据的回收整理,进行前后测对比分析,得出以下结论:1.在2014级体育教育专业田径专项选修班教学过程中,采用传统教学和Seminar教学相结合的模式进行教学,是可行的,并且取得了比较可人的结果,使得高校在选取培养合格有用的体育工作者时有迹可循。实验前后对受试者学业兴趣情况分析得出自主探究学习P=0.000、特定兴趣倾向P=0.003、积极学习兴趣P=0.041、消极学习态度P=0.027,都呈现出显著性差异,证明Seminar教学模式的干预更有助于田径专项选修生学习兴趣和态度的提升,对优化田径专项选修班学生的学习有较好的推动作用。2.在田径专项选修生教学过程中,Seminar教学模式的干预,令其教学实践能力有了显著的提高,其中品德教育能力P=0.003、运动训练能力P=0.004、科研创新能力P=0.001、掌握运用工具能力P=0.001,都呈现出非常显著性差异,体育教学能力P=0.017,呈现显著性差异,在科研创新方面,专项选修班学生在最后论文综合成绩均值为84.715,,都在良好范畴。3.在传统教学模式中加入Seminar教学模式的干预,对田径专项选修生30m跑(s)、立定跳远(m)、后抛实心球(m)方面应用对成绩有显著性提高,男生30m站立式跑由4.7440±0.28162提高到4.4493±0.22970,女生由5.6360±0.19047提高到5.0640±0.18105;男生立定跳远由2.6053±0.13287提高到2.7567±0.17041,女生由1.9800±0.10932提高到2.2500±0.6124;男生后抛实心球由15.1533±2.54576提高到18.9767±2.21641,女生由9.300±2.15174提高到12.4200±1.90971。4.通过在2014级田径专项选修生中进行对Seminar教学模式评价的调查,结果分析得出:专项选修生大部分都认为该教学模式在学习兴趣、学习的积极性和主动性、提高学习效率、提高语言表达能力、人际交往、团队合作能力方面都有很好的作用,基本都认可该模式的实施;但也有部分同学持不同意见。