本文以建国初期桐城县基础教育的接管、接办和改造为研究对象,从改造旧的基础教育与新政权建立和巩固之关系的角度,截取1949——1952年这一时间段,对接管接办旧的基础教育的过程及其存在的问题进行了描述,归纳分析了其中的因果关系及影响。本文的结构是：除绪论及结语外,共有五章。绪论部分：回顾了改造旧教育的研究现状,并指出了其研究意义及不足之处,提出了本论文研究的目的、试图解决的问题,并介绍了本论文的资料来源及研究方法。第一章,首先交待了桐城县的解放和旧教育的简况。其次,分析了接管旧教育的原因,第三,叙述了桐城县民主政府以人民政权为后盾,以教育科为具体接管接办机构,以通令为依据,桐城县民主政府分门别类,迅速完成了对旧教育的接管和接办。第四,指出了接管旧教育过程中出现的问题。第二章,在接管接办旧的基础教育的过程中,接管接办几乎与改造同时进行。在大规模改造之前,桐城县民主政府进行了多方面的准备工作,从而为顺利改造提供了有利条件。随之,按中学、小学两个层次,桐城县民主政府从学校的组织管理机构、管理体制、并结合社会政治运动强化了对学生的思想政治教育。第三章,本章主要论述分析了中小学学制、课程以及教学方法方面的改造。第四章,本章主要论述是对教师队伍的思想改造。为落实新中国教育方针,还需要对教师队伍进行思想改造。桐城县民主政府首先是对教师队伍的思想改造作了必要的准备工作,随后按思想改造和组织清理两个方面对教师队伍进行改造。这次思想改造运动中出现了严重的清理整顿教师的问题。第五章,分析说明了桐城县旧的基础教育改造因过急过快导致了各种问题。最主的问题有：私塾的迅速消失、小学普及过快过急、学校布局不合理等。结语部分,对建国初期桐城县旧的基础教育接管改造提出了总结和思考。