单词是语言得以贯通的基石。因此,英语词汇是整个英语教学必不可少的重要组成部分。尤其由于尚处于幼龄阶段的小学生而言,如何快速掌握入门词汇,同时又不剥离他们宝贵的学习兴趣成为小学英语教学中急需跨越的一道障碍。调查显示在目前的小学生英语教学一直延续着上世纪的教学模式,这种板书为主的语言教学方式已明显不符合小学生的学习特点。多媒体技术在国内课堂的不断推广与普及已经为语言教学模式的革新带来了全新的契机。近年来,关于多媒体语言教学的研究屡见不鲜,但针对低学龄的小学生英语的多媒体教学研究则是凤毛麟角,实证性研究尤为缺乏。基于如此现状,文章依据梅耶的多媒体学习理论以及二语习得理论,将多媒体技术合理引入到小学英语词汇教学实践当中,从单词的词音呈现、词义呈现以及词形状呈现设计的角度出发,并在教学环节的设计中融入游戏元素、互动元素、任务元素以及情境元素,探索出符合小学生学习特点的多媒体词汇教学模式。为了进一步验证该模式在词汇教学方面的有效性,研究中采取准研究实验的方式在东北某小学三年级的两个班级中开展了教学实验。实验过程包含前测、技术支持的单词对媒体教学、讲解+训练的传统单词教学、后测以及问卷调查。最后通过数理分析最终得出结论:技术支持的小学英语单词教学模式能够有效促进学生的生成认知加工,在保持测验中的成绩均值高于以传统模式进行学习的学生,据SPSS19软件中的数据显示,两者存在显著性差异。可以说,在多种技术支持下的单词呈现方式的转变,再结合下丰富多彩的信息输入活动能够强化小学生对所学词汇的记忆深度,与现实环境贴合的语用氛围也能够训练小学生应用单词的输出能力;而且绝大多数的受试小学生对于多媒体技术支持的小学英语单词教学模式也都表示支持。