近年来学习者、教师及其研究者越来越关注英语学习中的重要一部分英语写作。多年以来,教师和研究者尝试用不同的教学方法来提高学生的英语写作能力。本论文是将预制语块理论应用于高中英语写作,来验证其是否是一种提高学生英语写作能力的有效方法。预制语块是指固定或半固定的记忆组织单位,不需要语法的分析和意识的努力就能在交际过程中直接运用。根据此理论,本研究采取实验的方法,并在实验中把预制语块应用在英语写作中。本实验共有丹东市第一中学高二的两个班级92名学生参与,为期四个月。两个班级的英语写作都由同一教师任课。两个班级被分别命名为实验组和控制组。实验前两个组的英语写作水平相似。实验过程中,实验组的写作教学采用预制语块模式,而控制组为常规教学。通过本实验和研究,作者希望努力解决以下问题:(1)预制语块的运用对英语写作有什么效果?(2)学生对在英语写作中运用预制语块的态度是什么?实验后,教师和研究者对实验数据进行收集和分析。他们相信将预制语块应用于高中英语写作是一种有效的教学方法。首先,此方法能提高学生在作文中对预制语块的使用意识。其次,此方法能有效提高学生的英语写作水平。此外,它也能提高学生对英语写作的兴趣和自信心。最后,作者还提出了此研究对英语写作教学的启示,同时本研究的局限性也被指出。并且根据这些局限性,作者提出了对未来更深入研究的建议。