随机选择150名中班儿童作为被试进行实验，实验的自变量为评价类型（积极性的言语评价、积极性的非言语评价、无评价）和评价位置（实验前评价和实验中评价），因变量为任务坚持时间、兴趣感和愉悦感。本实验为完全随机的多因素实验设计。考察中班儿童在不同评价类型和评价位置的情况下对掌控动机的影响。结果发现：（1）对于评价类型来说，无论在任务一还是在任务二中，积极性的言语评价都要好于积极性的非言语评价和无评价，且差异显著。但是，评价类型对兴趣感和愉悦感来说无显著性差异。（2）对于评价位置来说，在实验中进行评价比实验前评价坚持性要更好，并且，在实验中进行评价比实验前进行评价会使幼儿得到更多的兴趣感和愉悦感。（3）女生的坚持性要好于男生的坚持性。（4）评价方式对于任务二坚持时间的主效应是显著的；评价位置对于任务一坚持时间、任务二坚持时间、兴趣感和愉悦感的主效应都是显著的；其中任务二坚持时间、兴趣感和愉悦感的主效应和交互效应差异显著。