随着人们对素质教育的重视程度的提高与高中教育的规范办学,学生节假日、双休日等自由学习时间越来越多,面对这一现实,教育工作者们对于高中化学课堂教学高效性的研究进行得热火朝天。本研究正是在这种社会环境下集众家所长,结合教学实践进行建构的高效化学课堂教学模式。在本教学模式的突出特征是：预设与生成的和谐统一、“生进师退”、课堂容量大、教学相长、人人乐学,人人成才。并且真正把课堂还给学生,让学生自主学习,自主探究,真正成为学习的主人。重视培养学生的学习技巧与能力,做到不仅教给学生知识,而且教给学生怎样学习知识；通过课上激发学生自主学习的内驱力,从而达到课下与课上同样高效的学习效率；把学生培养成学习型人才；同时让学生的全面发展与个性发展相统一；让学生不仅学会化学知识,而且还学会做事、做人；为学生步入社会打下良好的基础。高中化学高效课堂教学模式包括“三大步六环节”。“三大步”是指课前——课中——课后三个步骤。课前：教师把导学案编印完毕发放到学生手中,首先指导学生预习,然后学生进行自主预习。课中：(具体包括六环节)重申目标——记忆背诵——展示、质疑、对抗——精讲点拨——当堂检测——知识小结。这是一堂课的重点也是一堂课中最精彩的部分。课后：小组内各成员逐人过关,同时预习下一节课,即进入下一节课的课前。本人对这一教学模式进行了理论研究与教学实验,并且对实验结果进行了成绩分析和问卷调查分析,结论充分证明该高效课堂教学模式具有可行性和有效性。在论文的结语部分,本人对该教学模式实践过程中存在的问题进行了思考,对需要进一步深入研究的问题进行了展望。