医学高等教育作为为我国社会经济发展和医药卫生领域输送专业技术人才的重要培养途径,在当今医学教育发展中发挥着举足轻重的作用。作为教育主体及责任人,高校教师的职业倦怠情况不仅与教师自身的生理心理状态、工作成效有关,也关系着医学院校的发展,乃至医学高等教育事业的持续推进。X医学院作为新办医学本科院校,学校在持续稳步转型的过程中提高办学标准,提升办学质量,强化办学要求,学校教师在面临新格局、新变化及新要求时产生的职业倦怠日益凸显。究其原因可能与学校快速发展时期,教师的工作压力及负荷,教师所处的家庭环境,教师所处院系的管理及个人发展路径变化等因素有关。因此,研究通过大量文献理论学习,以问卷调查收集数据,利用统计学方法对所收集的资料数据进行分析处理,分别从个人因素（人口统计学变量）及环境因素（家庭及院系）视角下探讨X医学院教师职业倦怠情况,阐述各因素在职业倦怠上的统计学差异和关联性。通过此项研究可知,X医学院教师整体倦怠情况中等,在职业倦怠的情绪衰竭、人格解体及成就感维度等方面,个人因素及环境因素呈现出不同程度的统计学差异及相关性,由此推导:个人及环境两个因素对X医学院教师职业倦怠的产生均有一定程度的影响。结合统计数据和实际情况进一步探究X医学院教师职业倦怠产生的具体原因,建议教师在面对职业倦怠时主动悦纳自己,充分调适心态,注重正向引导,保持身心健康:注重团队协作、优势互补,积极寻求来自家庭、社会的有效支持:呼吁院系构建合理机制,优化管理手段及路径,帮助教师成长,注重教师发展,努力创造和谐的院系环境。这些应对之策不仅能帮助教师尽量减轻、甚至避免职业倦怠的产生,也为其他医学院校教师职业倦怠的研究以及促进医学高等教育的健康发展奠定一定的基础。