信息技术的不断地发展与更新已使其逐步地浸入到社会生活的各个领域和各个方面,毫无例外,信息技术也在教育领域逐步渗透,大大的改变了教育方式,使得教育的质量有了明显提升,教育信息化成为了教育发展的必然趋势。在我国教育体系中职业教育占据着非常重要的位置,那么职业教育信息化也成为必然。职业教育信息化不但是解决我国职业教育中难题的必由之路,也是促进教育、时代进步以及工业三者深度融合的根本要求。而教育信息化的实现是要依靠信息技术与教育深度融合来体现的。随着信息技术与教育教学的整合进程的推进,众多研究者都开始重新关注信息化教学环境下的课堂教学特征研究。然而,目前开展此类研究的专家学者只局限于基础教育和普通高等教育领域,鲜有关注到职业院校教育教学领域的。基于此,再结合笔者在中职院校为期一学期的实习经历,本文开展了信息化教学环境下中职课堂教学特征的研究。本研究以全国职业院校信息化教学大赛中六个获奖的中职课堂信息化教学课例为研究对象,运用构建的基于信息技术的中职课堂教学互动分析系统和已有的S-T分析法对课堂实录进行分析,总结归纳出信息化教学环境下中职课堂教学的特征以及不足之处,期望为一线中职教师开展信息技术与教学深度融合的实践工作提供指导和参考。本文主要由以下五部分组成。第一部分主要对研究背景、研究目的与意义以及研究思路、内容与方法做了相关阐明,并对相关内容进行了文献综述。第二部分,首先讨论中职学校教学的特点,介绍所研究的教学案例的信息化教学环境,然后明确了本研究对教学案例进行哪几方面特征的分析,最后基于此选择和设计分析方法,包括课堂教学模式分析方法——S-T分析法和基于信息技术的中职课堂教学互动行为分析方法。基于信息技术的中职课堂教学互动分析系统是在对已有的课堂教学互动分析系统的相关研究和对中职课堂教学互动形式分析的基础上,构建出的基于信息技术的中职课堂教学互动分析系统。第三部分,首先选取六个不同专业的中职课堂教学实录,然后采用第二部分的课堂教学分析方法对它们进行分析,通过综合对比,从课堂教学结构、课堂教学交互(包括言语交互、技能操作交互、与技术交互)、信息技术应用三大方面对所选六个课例进行综合分析。第四部分,在第三部分六个课例分析的基础上,总结讨论中职课堂教学特征,包括三个方面,分别是彰显“教师主导一学生主体”的教学结构；强调“虚实结合”的操作技能教学；注重深层次的信息技术应用。第五部分,先对本研究进行系统性整理总结,然后对本研究的不足以及后续研究做了相关阐述。