英语在我国教育教学中的地位不断提升，作为课程知识的同时，它也是语言工具，并渗透在高等教育各个方面，影响深刻。高校是传承高深学问和开展科学研究的机构，英语的地位毋庸置疑；然而在这里，它所扮演的角色却显得更加复杂。对此，本文首先从现象入手，提出英语问题，并试图通过对语言问题的解析，探讨在英语为世界通用语言的背景下，适应于我国高等教育发展的、增强学术实力的可取之道。　　 本研究采用了文献研究方法及个案研究方法。查阅了菲利普·G·阿尔特巴赫等人的比较教育理论，并以此为借鉴；通过电话访谈和邮件访谈的方式，针对英语在高校学术中的影响问题，对南京大学10名师生进行了个案研究。论文从知识控制的概念出发，以课程、知识和工具三个方面为切入点，详细梳理和分析了英语在我国高等教育中的地位提升状况和形成原因，从意识形态的渗透模式、高等教育国际化的依赖因素以及学术网络中的知识控制等三个方面详细解析了高等教育中的语言问题。研究得出的结果是，英语作为一门语言工具往往跨越了教育过程的时空范围，凸显为东西方思想沟通的媒介、传播西方科学文化的载体，对我们来说这是积极的一面；同时，在高等教育国际化的背景下，英语已经是公认的世界通用语言，然而随着世界学术体系的进步和发展，英语正渐渐显露出附着在它身上的权力价值、身份认证的符码意义，甚至助长了东西方文化与科学的不平衡发展。英语，在传递知识和思想的同时也非偶然性地成为控制信息网络和学术知识体系的天然工具，对于目前“中心-边陲”结构的世界学术体系，英语作为语言因素，巩固了这一格局的持久存在。　　 文章的结论，即要解决的问题，是针对我国高等教育的对策研究。英语是我们的学术生存条件之一，而我国是新兴的工业化国家，在亚洲乃至世界的影响力正不断强大，高等教育国际化进程正在努力实施中，因此，面临着很多发展机遇，如何将语言这样的弱势条件转化为有利因素，需要我们结合自己的教育国情和所面临的困境进行理性地分析，努力提升我国高等教育在世界范围的实力。首先，在意识上，要有一个清醒的认识，以正确的哲学观为行动原则及措施导向，其次，需要各部门和机构落实行动。宏观层面，需要政府的政策支持、经费保障，针对语言问题本身，和语言在教育科研系统中的影响，政府需要根据中国的实际情况，努力尝试教育政策和科研制度体系的改革调整，权衡各方面因素和结果，用最优化的政策从内部提供有力的支持，同时，不论在什么时候，教育、科研经费的支持都是最基本的保障，这是从侧面缩小语言弱势的重要渠道；微观层面，需要高校教学科研体系自身的努力，首先，我国教育体系中的英语教学模式和考核标准有待不断改进，作为交流的媒介，要注意英语与汉语的沟通问题，这种沟通应该是双向的，即从过去重点的英语向汉语的传介，转变为英汉互动空间有所开拓的双向沟通，其次，使用语言的过程中，要处理中心性与地方性之间的关系，原则之一就是立足本国的实际和发展需要，最后，需要强调的是参与学术研究的人，尤其是大学中的教授和知识分子，也要担当起义不容辞的职责，即坚持语言和本土学术、文化协调发展的原则。