本文在简述国内外语言学习策略的基础上,针对在台土耳其人的汉语学习策略进行了实证性研究,利用问卷调查和访谈的形式,分析他们在汉语学习策略上的总体使用情况,并将研究结果与欧美人士在汉语学习策略上的使用情形,加以比对,突显他们在民族性与文化的差异性。笔者希望通过此研究,能给对外汉语教学提供启示,促使有效的策略培训产生。根据Rebecca Oxford的语言学习策略量表,结合汉语学习本身的特点,笔者制定了一份汉语学习策略问卷,以此问卷为主要工具,结合访谈,并使用SPSS软件进行了统计分析。研究结果显示,土耳其人最常用情意策略和社交策略,其次是元认知策略,土耳其人对这几种学习策略态度比较积极,而记忆策略、补偿策略与后认知的使用频率都不高,其中后认知策略的平均分数最低,这说明土耳其人几乎不大使用后认知策略来帮助他们学习汉语。最后,笔者提出一些具体建议,鼓励教学机构、学者与教师多了解土耳其人,了解他们使用学习策略的情况,根据不同的情况改进教学方法,激发学生的学习潜能。