随着现代物质文明的进步、精神文化生活的丰富、大众媒体和网络的普及,学校开展青春期性健康教育已成为全面推进素质教育的发展趋势。初中阶段是开展青春期性健康教育的关键时期,初中生是青春期性健康教育的重要群体,所以必须重视初中生青春期性健康的教育。而我校的青春期早期性教育几乎是空白,初中生物课本中有关青春期性教育的教学内容也很少,这与学生生理发育及青春期性知识实际需求相矛盾,不能同步满足学生性心理需求。基于以上现状,我以鄂尔多斯市一中2004～2005学年度的初一年级七个班(230、231、232、233、234、235、236班)的学生,共494人为研究对象,采用问卷调查并对结果统计分析,总结了学生性知识的来源和需要了解的性知识有哪些,以确定讲授内容并编排授课顺序,旨在对学生进行有针对性的性健康教育。在具体实施时分别采用不同的性教育方式对初中生青春期性生理、性心理、性道德及性卫生保健等方面进行教育,通过设置对照实验(其中四个班为实验组:233、234、235、236班共284人,另三个班为对照组:230、231、232班共210人),对不同的性教育方式进行效果评价。性健康教育后采用知识测试和书面调查的方式反馈了尝试的实际效果。这种教学实验尝试,为今后更好地开展初中生青春期性健康教育提供了有价值的参考内容。通过对数据的统计和分析得出:(1)我校初中学生的青春期性知识的来源主要通过电影、电视、看非公开发行的图书及与朋友交流这些非正规教育途径获得。这样就很难保证性知识的科学性,易造成学生性认识的混乱,说明实施青春期早期性健康教育是非常必要的。(2)性健康教育的开展,改变了学生对“性”不科学的认识,使学生建立了正确的性观念,使性心理得到健康发展。(3)根据我校学生的实际状况,重新编排的性健康教育内容是具可操作性的,但有些内容更适宜在高中讲授,如青春期的性道德及性法规和青春期审美能力的培养等。(4)对不同的性教育内容分别采取小组讨论、直观教学、角色模拟与个别咨询等不同的性教育方式,要比只采用传统讲授法的教学效果明显,尤其是直观教学配合相应课件的方式,即直观教学方式学习性生理知识非常受学生欢迎,实施效果极佳,说明利用网络进行性教育是一种很好的方式,其次小组讨论方式学习性心理、性自我保护的效果也特别突出。(5)我们开展的性健康教育内容和方法适合学生的认知程度和年龄特点,学生在性教育之后关于性的一些认识、思想和行为发生了很大的变化,学生认可了我们性健康教育的内容和方法,接受了教育。由于性教育中的内容编排和采用的性教育方式均属初步尝试,我将在以后的教学中继续探索,充实性健康教育的内容和方法。