近年来,国家汉办推出的汉语教师志愿者项目让更多的人认识到了中国,很多国外的人通过汉语教师志愿者项目对中国文化有了进一步的了解。泰国近年来与中国在教育上的合作越来越密切,目前每年都需要有多达1000多名的汉语教师志愿者去进行教学。笔者在2019年6月作为一名汉语教师志愿者赴泰进行教学。笔者在泰教学期间发现泰国中学生在汉语课堂上存在很多问题行为,学生的各种问题行为有时候会严重影响到笔者教学工作的进展。笔者了解到,大多数赴泰汉语教师志愿者也有着同样的困惑并表示对泰国学生难以管理。因此,研究赴泰汉语教师志愿者对中学生的课堂问题行为的管理成为了笔者研究的切入点。本研究的调查对象是目前正在学习汉语的泰国中学生和正在泰国任教的汉语教师志愿者。笔者通过对他们进行课堂观察、问卷调查以及深度访谈考查泰国中学生在汉语课堂中出现问题行为的现状和特点,从多个方面分析学生出现问题行为的原因。同时,通过对志愿者课堂管理现状的调查,总结汉语教师志愿者针对泰国中学生问题行为管理的特点,找出不足并提出相关策略。笔者通过对90位赴泰汉语教师志愿者和317位泰国中学生的调查研究,得出如下结果:1.学生在汉语课堂中发生的问题行为存在以下特点:具有普遍性、在分布上具有集中性、对师生都会造成一定的影响。2.学生问题行为主要受学生个人因素、教师因素、环境因素和家庭因素的影响。3.志愿者教师在汉语课堂管理上存在以下特点:效果不理想、面对学生问题行为的态度较温和、课堂管理大多采用非言语性应对方式、在学生问题行为管理的难点方面存在共性、在改善课堂管理上的态度较积极。4.志愿者教师在应对学生问题行为上存在以下问题:泰语水平较低、缺乏课堂管理经验、课堂组织不够合理、对学校制度及泰国学生特点认识不深、教学方法单一。