随着时代的发展和大众传媒的普及,现实生活中充满了图文结合形式的阅读材料,提高学生的图文阅读能力显得尤为重要。绘本作为儿童文学的一种形式,其图文并茂的课程材料是培养学生图文阅读能力不可多得的好资源。本研究的目的在于了解小学语文绘本教学中图文阅读能力培养的现状,根据相关理论基础和前人研究构建绘本教学中图文阅读能力培养的要素框架,运用要素框架结合课堂观察对优质绘本课进行观察和分析,并对小学语文教师进行访谈深入了解他们对图文阅读培养的看法。结合课堂观察和访谈发现存在的主要问题,针对问题提出改进对策,探索激发学生绘本阅读的兴趣、提升学生图文阅读能力。本研究采用了文献法、课堂观察法和访谈法,通过查阅国内外相关文献,对绘本教学、图文阅读以及绘本教学中的图文阅读相关研究现状进行了梳理并在前人研究基础上构建绘本教学中图文阅读能力培养的要素框架,以保证研究的科学性。随后采用课堂观察法,选取历届全国小学绘本课程与教学研讨会上的25节展示课并整理4节课堂实录进行定量和定性分析,以了解绘本教学的现实情况。然后进行教师访谈,选取部分有绘本教学经验的小学语文一线教师为访谈对象,了解这些教师开展绘本教学的基本情况,以及对绘本教学中图文阅读能力培养的认识和态度。之后根据观察和访谈发现的问题提出面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学改进对策。研究发现,在当前的小学语文绘本教学中,大部分教师主要讲解绘本故事的主要内容,或是将绘本作为识字写字、口语表达、写作等辅助材料,很少有针对性的图文阅读能力培养。即使有所涉及也比较随意或不够系统。部分教师在访谈中肯定了图文阅读能力培养的必要性,并表示有培养的意识,但在实际教学中又容易忽视。其中主要问题为:绘本选材类型较单一、绘本教学目标设置不全面且与实际教学不匹配、教师对绘本教学内容不明晰、缺乏针对图文阅读能力培养的教学策略和方法。根据此情况,提出小学语文绘本教学中图文阅读能力培养的改进对策,包括根据培养目标筛选绘本教学材料、依据学情和课标确定绘本教学目标、明确图文阅读内涵,丰富绘本教学内容、运用针对性的绘本教学方法。