随着后工业时代的到来,后现代教育理论越来越受到人们的关注与重视,针对后现代教育理论的研究已经在世界各国开展起来.该文正是在这种趋势之下,选择了后现代教育中的学校课堂教学问题作为研究的对象.作者通过研究大量的中外文有关后现代哲学、后现代主义以及后现代教育理论的文献,对后现代课堂教学中的教师、学生、课本、教室和社会等各个要素之间的关系进行了梳理,并且用关系模型的形式将其呈现出来.模型在人们的日常生活中往往起到一种供借鉴、参考的作用,作者正是希望通过模型的这种作用,将后现代课堂教学的状态呈现给大家,以供人们作为改革教学实践的参考.作者认为,后现代教育理论有许多值得我们借鉴和参考的地方,它提出的"多元性"、"差异性"、"对话性"等理念正是中国的教育教学中所缺乏的.但是,由于后现代主义和后现代理论本身的晦涩难懂,使得人们往往对其产生误解,从而忽略了它的有价值的一面.所以,该文在对后现代课堂教学模型进行建构之后,还对其基本的教学原则以及实施的背景需求作了进一步的分析,以让人们在理解后现代教学理念的基础上,更清楚该如何去运用它和在何种背景下才能运用它.根据这样的写作思路,该文共分为以下几个部分:引言,将视角引向后现代教育,阐明该文的写作意图,明确几个相关的重要概念.第一部分,阐述后现代教育的发展以及后现代教育理论的主要理念.这作为全文的理论部分,试图为下一部分的模型构建做理论铺垫.第二部分,展开后现代课堂教学模型的具体构建,阐述后现代课堂教学模型运行的原则.第三部分,从政治、经济、文化等几方面阐述后现代教学模型运行的社会保障机制.第四部分,就后现代教育理论对中国教育改革的借鉴价值提出自己的一些看法.