学习倦怠是心理学家研究的热点领域,它反映了学生的消极的学习心理,直接关系到学生的学习质量。国内的研究多集中在大学生和中学生身上,因此,本研究将以小学生为研究对象,进一步了解在小学阶段是否存在学习倦怠的现象。学习倦怠是一种消极的状态,主要表现为学习者在学习过程中,学习的主动性低,持续性差,缺乏学习动力,学习成就感低,甚至想放弃学习。本研究中将学习倦怠定义为：学生在学习过程中,所表现出来的情绪低落、低自我成就感的消极状态,及做出的一些不恰当的逃避学习的行为,称为学习倦怠。小学是学习兴趣、学习行为培养的关键时期,学习倦怠作为一种消极的状态,影响学生的心理健康水平,降低学习效率。通过研究学习倦怠与自尊的关系,提高学生自尊水平,降低学习倦怠,提高学习效率,提高心理健康水平。本研究采用李克特量表编制技术,编制小学生学习倦怠问卷,调查了天津市小学生学习倦怠的现状,并进一步对小学生的学习倦怠与自尊的关系进行了分析研究,主要结论如下：(1)编制单维度小学生学习倦怠问卷,采用李克特5点计分,共21个项目,具有良好的信效度；(2)小学生学习倦怠存在年级差异；(3)小学生自尊处于中等偏下水平；(4)不同自尊水平的学生在学习倦怠上存在差异；(5)小学生学习倦怠与自尊呈正相关。根据研究结论,本研究从提高学生自尊水平、降低学习倦怠等方面,提出加强小学生心理健康教育的建议,分别从学校、教师、家长这三个角度,详细讨论每一方面具体措施。