心理韧性和学习倦怠作为影响学生学习生活的重要人格特征,能够反映出学生情绪、认知以及专注等相关心理品质以及学习过程中的相关心理因素,对学生的学习生活发展起到重要作用。本研究以武汉体育学院体育艺术表演专业学生为调查对象,采用文献资料法、专家访谈法、心理测量法、对比分析法、数理统计法对体育表演专业学生心理韧性和学习倦怠整体现状特征进行调查分析,对不同性别、年级、专项、是否担任学生干部和有无工作经历之间的差异性分别进行比较,并探讨心理韧性和学习倦怠的相关关系,找出其中规律,为进一步研究奠定基础。通过此研究为提高学生的学业成绩、综合素质及心理健康水平开辟新路径。其研究结果如下:(1)体育艺术表演专业学生心理韧性处于中上等水平,但五个维度差异不明显,学习倦怠程度较严重,成就感低平均值最高。其中男生心理韧性整体优于女生,存在显著差异,女生家庭支持维度高于男生;男生学习倦怠程度低于女生,三个维度均存在显著差异。(2)不同年级由于所处学习生活环境的差异,心理韧性和学习倦怠情况都有不同,四个年级中,心理韧性最好的是大三,其次是大四,大二最差;学习倦怠程度最高也是大三,其次是大二学生,大四学生倦怠程度最低。(3)体育艺术表演专业大学生中体育舞蹈专项心理韧性最好,艺术体操最差,但总体差别并不大;学习倦怠情况艺术体操大于舞蹈学大于体育舞蹈大于健美操。(4)体育艺术表演专业学生中,学生干部心理韧性明显高于普通学生,学习倦怠状况没有显著差异,总体来看学生干部学习倦怠状况略高于普通学生。(5)体育艺术表演专业大学生中有工作经历的学生心理韧性水平高于没有工作经历的学生,同时学习倦怠程度低于没有工作经历的学生。(6)体育艺术表演专业大学生心理韧性各维度与学习倦怠各维度之间均呈现显著的负向相关关系,心理韧性对学习倦怠有着显著的负向预测作用,其中,对成就感低影响最大。