化学是以实验为基础的科学，化学实验能力是化学教育的重要培养目标。然而长期以来，化学实验能力的培养问题并未引起人们的注意，教师在化学实验教学中教学方法单一而片面，这导致学生的化学实验能力发展片面和畸形。新课程改革实施后，教育界开始重视化学实验能力的培养，相关方面的研究越来越多，但是这些研究大多聚焦于教学，忽视学生的学习特点和已有的认知结构。　　 本文基于多维学习类型及其互动的课题研究，从学习的角度对化学实验能力的培养问题进行了理论与实践的探索。全文包括五个部分：　　 第一个部分是导论，介绍了本文的研究背景，探讨了研究的目的和意义，提出了研究的思路与方法。　　 第二个部分是对化学实验能力进行了相关的理论研究，查阅了大量的文献资料，总结出化学实验能力的内涵、构成要素和形成机制，并结合本文的立意与出发点，对这些理论进行了重新界定。　　 第三个部分是对中学生化学实验能力培养过程中学习的问题进行了问卷调查与访谈，分析总结出，中学生化学实验能力培养中的问题，包括学习类型的运用单一、学习类型的选择不当、学习策略的运用不够这三个方面。　　 第四个部分是本文的核心和关键，即运用多维学习理论培养化学实验能力的实践探索，实践探索主要针对第三部分中的问题，总结出在实际教学中如何多种学习类型并用培养学生的化学实验能力；如何针对不同的实验能力选择合适的学习类型；如何运用恰当的策略培养学生的化学实验能力。　　 第五个部分是实践探索的最后一个环节，即在实践后对学生的化学实验能力的评价，包括评价对象、方法和结果的选用，值得注意的是，本文的评价方法具有针对性，包括纸笔测验、活动评价和档案袋评价。　　 希冀通过本研究提高中学生化学实验能力，为化学教师实验教学提供积极的、有效的指导作用。