【摘 要】
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在基础教育改革倡导学生自主性学习中,激发学生的学习动机,形成良好的学习习惯,成为重要的研究课题。在物理教学中,教师能否有效激发学生的学习动机将直接影响学生核心素养的
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在基础教育改革倡导学生自主性学习中,激发学生的学习动机,形成良好的学习习惯,成为重要的研究课题。在物理教学中,教师能否有效激发学生的学习动机将直接影响学生核心素养的发展,影响物理教学的质量。本文选择将ARCS动机设计模型应用于高中物理教学进行研究,就是想对培养学生的非智力因素、激发学生的学习动机和提升物理教学的质量做一个探索。首先,在研读有关ARCS动机设计模型及相关应用文献的基础上,对ARCS动机设计模型应用于学科教学进行了理论探讨;其次,借鉴凯勒的CIS量表编制了测量高中生物理学习动机的调查问卷,在本人所在实习学校选择四个班级的学生进行了调查研究;第三,探讨了 ARCS动机设计模型应用于高中物理教学的原则、策略和方法,并利用教育实习开展激发学生学习动机的教学实践,给出了《自由落体运动》和《向心加速度》教学案例,取得了一些积极的效果。
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