数学学习能力的培养是一项教育的系统工程。培养学生数学学习的能力,就是培养学生自主学习、运用、研究、探索数学的能力。数学课堂是培养学生数学学习能力的主要阵地。教师的教育理念,教学方法,学生的学习状态,学习积极性直接影响学习效果。自新课程改革十几年来,尽管越来越多的老师关注课堂,越来越多新的教学方法被应用于课堂,效果却参差不齐。家长看成绩,学生看兴趣,学校看结果。在这些因素影响下,如今中学课堂呈现很多课改后遗症：课改理念没有真正在课堂呈现,大部分课堂还是传统教学模式。教师累,学生疲；学生学习积极性不高,课堂教学枯燥乏味。究其原因,是大部分教师不能深刻理解新课程改革的最终目的,看不见课程改革的发展性目标,只关注短期成效。笔者尝试在自己的课堂摸索“自主合作学习模式”对学生数学学习的效果。笔者大胆把课堂交给学生。在这个过程中,和学生一起感受“自主合作学习模式”的有效性,发现：课堂老师讲的少了,但学生学得更好了。“自主合作学习模式”符合学生学习特点,对提高学生学习的积极性及数学逻辑思维能力效果显著。本文致力于“初中数学课堂自主合作学习模式”的实践总结与探索,希望可以对中学数学课堂有帮助,让课程改革深入数学课堂。全文共分六个部分：第一部分为绪论,主要阐述选择本课题的目的、意义、研究现状、研究方法与思路；第二部分就自主合作学习模式的理论进行探讨。第三部分主要是对初中数学课堂教学现状的调查分析。第四部分是就初中数学课堂自主合作学习模式的构建进行探索。第五部分针对初中数学课堂自主合作学习模式的有效实施提出建议和反思。第六部分为结语,旨在总结全文,并展望未来。