近些年来,青少年体质状况不容乐观,学生体质健康成为社会各界关注的焦点。学校体育作为促进青少年体质最直接、最密切的手段,其地位和效用自然是不可低估的。然而,仅仅依靠学校体育的力量来提高学生的体质是远远不够的。更需要家长们的配合与参与。必须加强家长与学校的联系,形成相互间的教育合力。由此“家校体育一体化”的概念和实践模式应运而生,也是学校体育教育改革的主题。本研究以国内外家校体育的相关研究作为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、专家评估法、数理统计法等方法,对南京市四城区10所初中的家校体育一体化的实施现状进行调查,分析了体育教师、学生及学生家长对家校体育一体化的认识与实践合作情况,发现其中存在的问题与不足。以美国学者Swap提出的“学校—家庭伙伴关系模式”为理论基础,构建基于学生体质健康促进的家校体育一体化指标体系,并提出相应的对策研究。研究结论：1.家校体育一体化的调查结果：学生对家校体育一体化的态度是积极的,乐于邀请家长和体育教师参与到合作活动中；体育教师认为与家长沟通合作是有必要的,家长在改善孩子的体质健康方面起着积极的影响。但是,家长与体育教师之间的交流合作都缺少主动参与。2.家校体育一体化现状调查发现存在以下几点不足：第一,家校体育沟通合作存在认识错误与意识淡薄；第二,家校体育合作内容相对局限且频率低；第三,家校体育合作被动且缺乏指导性。3.基于学生体质健康促进的家校体育一体化指标体系初步由四个一级指标(“以学校为基石”的双向沟通、“以家长为媒介”的家校学习、“以提高为目标”的相互支持、“以完善为导向”的共同决策)和16个二级指标共同构成。4.基于学生体质健康促进的家校体育一体化提升策略：第一,加强宣传力度,从家庭、学校多方面引起重视。第二,构建家校体育一体化沟通机制。第三,加快学校体育师资队伍专业化建设,增强家校体育合作能力。