阅读是一种从语言符号中取得意义的心理过程,是提高人的语文素质,吸收、贮存、使用信息的有效途径,具有传播科学文化知识、拓展知识、开发智力、思想教育、美感陶冶的作用。21世纪是以高信息化,高社交化,高效率化为特征的知识经济时代,提高阅读效率是时代的必然要求。课外阅读的教育优势在于能突出学生的主体地位,有效地发挥学生学习的自主、能动性;能够促使学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。 但是,由于对语文学科的实质认识不够,语文学科的人文性、累积性被忽视、中学语文教学失去了它应有的生机和活力。在语文教学实践中,我对现行的课外阅读教学有几忧:一、现行的语文教学思路和方法不能挣脱考试分数的束缚,忽视学生语文阅读素质的培养,使课外阅读教学失去在语文教学有的地位;二、学生的语文综合能力差:阅读量很小、知识面窄、领悟能力差、综合分析能力低下、缺少阅读的习惯和自学能力。综观造成这种教育现状的历史原因有:传统应试教育的影响;教育体制的不完善;语文教育观念的滞后;“读书无用论”的影响。 有鉴于此,本人认为首先要从宏观上,转变教育观念,培养学生“终身教育”的观念和意识,提高对课外阅读意义的认识;从微观上,提高教师自身素质,加强教师在初中生课外阅读中的影响;然后从方法上加强课外阅读的指导策略:激发兴趣,培养阅读习惯,发挥学生学习的主动性;推荐书目,广泛涉猎,强化自主意识;根据个性,分别引导,鼓励开展创造性阅读;正确评价,强化学生阅读的积极性。