随着新课改的深入发展，各地区都涌现出了一批优秀的教材，其中地理教材主要有人教版、湘教版、鲁教版和华东师范版。与之前的教材想比较这些版本的教材都展现出来了一个共同的特点：每个版本的地理教材都在增设了活动版块而且比重比较大。活动版块的增设，体现了在地理课程改革上要求关注学生体现学生主体性，并且期望改变学生传统的接受式学习方式。活动教学在体现学生自主性，改变学生学习方式，培养学生学习能力等方面具有显著的作用，因此广大一线教师开始广泛的运用这成为了本次课改的一大亮点。在高中地理新课程标准上注重强调了在课堂上教师要体现学生的主体性，培养学生动手操作实践运用知识的能力，改变学生的学习方式，让学生学习对以后生活有用的地理知识，但是由于面临着高考的升学压力，广大的一线教师在地理课堂任然采用传统的教学方式。在课堂教学时，忽视了学生的需要和兴趣，一味的注重给学生灌输系统的学科知识。因此使课堂变得枯燥无味，学生在地理学习时缺少兴趣和积极性。本文结合高中地理新课程标准和活动教学理论针对当前地理课堂教学存在的问题，提出了如何改善地理学科教学的活动教学设计方案。同时运用地理活动教学方式进行实践教学，通过实践教学证实了地理活动教学方式对提高学生地理学习兴趣、地理认知水平、地理空间思维能力等方面有很大作用。实验结果表明，实施地理活动教学不仅能充分调动学生积极性展现学生主体性，而且兴趣培养和提高学生地理成绩方面都比为使用地理活动教学的学生快。学生和教师都对高中地理活动教学开展给予了较高的评价。