自我妨碍是个体在面临任务压力时为了避免受他人不良评价而采取的自我保护策略,这种策略将任务失败的归因外化,但也会增加失败的几率。本研究首先用量表调查了中职生自我妨碍的现状,然后设计团体辅导方案,实施团体辅导干预,以期获得显著效果,为今后中职生自我妨碍的团体干预积累经验。本研究分为两部分。第一部分是在连云港市某县区一所中职校进行自我妨碍量表和自陈式自我妨碍量表的测试,向学前教育、广告设计、对口单招、汽车机电专业发放含有上述两个量表的问卷500份,回收有效问卷461份。统计分析发现:(1)中职生的自我妨碍较为普遍。特质性自我妨碍平均分71.43,自陈式自我妨碍平均分36.35,均高于普通高中;(2)特质性自我妨碍在专业及对专业的喜欢程度、成绩表现上差异显著,自陈式自我妨碍在专业及对专业的喜欢程度、生源地上差异显著;两种自我妨碍在性别、年级、是否独生子女及是否担任班干部维度上差异均不显著。第二部分研究筛选研究一中自我妨碍量表得分在67-99、自陈式自我妨碍量表得分在35-53的被试,最终选取28名被试随机安排为实验组与对照组。实验组接受1 1次的团体辅导干预,对照组不做干预。团体辅导结束后,根据前测与后测的结果,进行实验组纵向比较以及实验组和对照组之间的横向比较,并结合反馈结果,对辅导效果进行整体评估。结果表明:(1)实验组中职生的自我妨碍水平明显降低,且两个半月后自陈式自我妨碍的追踪测与前测差异显著,特质性自我妨碍的追踪测与前测差异不显著,说明本研究的团体辅导方案具有可行性。(2)对照组中职生的自我妨碍水平没有明显降低,说明自我妨碍并不会随着时间的推移而自行改善,进一步说明对中职生自我妨碍进行干预的必要性。研究结论:(1)中职生的自我妨碍较为普遍。在多项人口学特征维度上自我妨碍和自陈式自我妨碍都存在显著差异。(2)对自我妨碍进行团体辅导干预可行,但干预的长期效果还有待进一步考查。